Тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку №10 с решением. Пробные варианты ЕГЭ по русскому языку 2024. ЕГЭ русский язык варианты.
СОСТАВИТЕЛЬ ВАРИАНТА:
ФИО: Анастасия Пёсик, Регалии: эксперт ЕГЭ
Аккаунт ВК: https://vk.com/anastasiapesik
Сайт и доп. информация: youtube.com/c/AnastasiaPesik
Прочитайте текст и выполните задания 1-3
После войны, в сорок шестом году, поехал я с приятелем на охоту. На
станции «Тучково» вышли с моим спутником из поезда. Стоим, ждём,
когда колонна пленных пройдёт (они там кирпичный завод строили), гляжу –
здоровенный немец выскочил и бежит ко мне, руками размахивает.
– Товарищ, спасибо, спасибо! – кинулся обнимать.
И я тоже, представьте, узнал немца. В сорок третьем году, в феврале,
на нейтральной полосе, носом к носу столкнулись мы с фашистской
разведкой. Мы – в снег, и они – в снег. Нам очень нужен был пленный, было
<…> объявлено: «За пленного – отпуск домой». Я успел заметить: качнулась
ёлочка, и выстрелил первым. Четверо немцев кинулись убегать. А один,
здоровенный, спотыкаясь, идёт к убитому – автомат, гранаты в сторону. Мой
связной подскочил: «Хенде хох!» А немец – ноль внимания, упал на колени
возле убитого, плачет: «Мой земляк. Мой земляк… Мне жизнь два раза
спасал…»
Я вынул из кобуры убитого браунинг, забрал документы. Пленному, как
обычно, сказал: «Ну вот, теперь будешь жить…»
К фашистам жалости не было. Но пленных я приказывал пальцем не
трогать. Этот пленный много ценного рассказал. Мы с ребятами отпуск домой
с фронта получили. А немец, видно, хорошо запомнил слова: «Теперь будешь
жить…» – через три года узнал. Хорошо и по-русски говорить научился.
Наверное, он и сейчас жив, нестарый был немец.
(По В.М. Пескову)
1. Самостоятельно подберите усилительную частицу, которая должна стоять
на месте пропуска в третьем (3) абзаце. Запишите эту частицу.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1) СПУТНИК. Тот, кто совершает путь вместе с кем-нибудь. Весёлый с. С.
жизни (перен.: о муже).
2) КОЛОННА. О людях, предметах, расположенных или движущихся друг
за другом вытянутой линией. К. демонстрантов. Танковая к. Тракторная к.
3) НЕЙТРАЛЬНЫЙ. В некоторых сочетаниях: такой, где по соглашению
не должны вестись военные действия, располагаться военные
силы. Нейтральная зона. Нейтральные воды.
4) ЗАМЕТИТЬ. Сказать что-нибудь, вставить в разговор. Остроумно з.
5) ФРОНТ. Область раздела между движущимися воздушными массами
(спец.). Ф. грозы, облаков, тёплого воздуха. Атмосферный ф.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) Текст начинается с указания времени и места события (После войны,
в сорок шестом году, поехал я с приятелем на охоту. На станции «Тучково»
вышли с моим спутником из поезда.).
2) Наряду со стилистически нейтральной лексикой автор употребляет слова,
характерные для разговорной речи (здоровенный, с ребятами).
3) Выразительность текста обеспечивается использованием синтаксического
параллелизма (Мы – в снег, и они – в снег), инверсии (Хорошо и по-русски
говорить научился.), фразеологизмов (носом к носу, ноль внимания, пальцем
не трогать).
4) Текст относится к официально-деловому стилю; цель автора текста – дать
инструкции, как вести себя на войне при встрече с врагом.
5) В тексте используются вводные слова (представьте, видно, наверное),
указывающие на последовательность изложения мыслей и помогающие
логически связать научные тезисы.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) снялА
2) кранЫ
3) окрУжит
4) ловкА
5) сливОвый
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Толокно – это продукт, давно ПРИЗНАННЫЙ и распространённый в России.
М.Ю. Лермонтов писал РОМАНТИЧЕСКИЕ поэмы.
Капитан казался полным НЕВЕЖДОЙ в вопросах истории Отечества.
На этом небольшом предприятии за несколько лет сложился высокопрофессиональный коллектив, и в этом году он ЗАПОЛНИЛСЯ новыми кадрами.
Ответчик долго УКЛОНЯЛСЯ от погашения долга, ссылаясь на отсутствие
средств.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив
неверно употреблённое слово. Запишите это слово, соблюдая нормы
современного русского литературного языка.
В новом классе Люся чувствовала себя не в чужой тарелке, очень
стеснялась даже попросить чистый листок бумаги.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
поднялся более ВЫШЕ
ПОЕЗЖАЙ вперёд
ЧЕТВЕРО саней
ПОПРОБУЕМ решить
нет ВРЕМЕНИ
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1) Работая со словарём, необходимо знание алфавита. 2) Многие работы молодого учёного, посвящённые проблемам теоретической физики, были отмечены наградами. 3) Внутренняя сила и мужество солдата воспеты в поэме А.Т. Твардовского «Василии Тёркине». 4) Все, кто на экзамене показал отличные знания, награждён поездкой в Санкт-Петербург. 5) Вопреки уговорам матери он сделал всё по-своему. 6) «Российскую грамматику», созданную М.В. Ломоносовым в 1755–1757 гг., справедливо признают наиболее совершенным из всех его филологических трудов. 7) Благодаря книг человек становится добрее. 8) О русском солдате Андрее Соколове, испытавшему горечь утрат, но откликнувшемся на чужую беду, мы узнаём из рассказа М.А. Шолохова «Судьба человека». 9) Подобно неведомому чудовищу, протянуло большое Карельское озеро далеко к северу свои щупальца – заливы. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
(АБВГД)9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) прил..жить, сг..рать, возр..стной
2) про..вляющийся, взгл..нуть, разр..дить (обстановку)
3) благосл..вить, застр..ховаться, ср..внение (данных)
4) уд..вительно, нач..нающий, зан..маться
5) забл..ставший, выч..тание, оп..раться
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) и..правил, ра..писал, ни..провергнуть
2) пр..высил, пр..рогатива, пр..пятствие
3) на..строил, по..пункт, пре..ставить
4) под..брал, н..правил, нез..менимый
5) пр..дорогой, пр..зыв, пр..стижный
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) присва..вать, перенос..ца
2) застенч..вый, догматич..ский
3) предвид..мый, дол..вое
4) несговорч..вый, приветл..вый
5) разбуш..валась, тюлен..вый
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) высп..шься, ненавид..мый
2) замес..шь, прокле..нный
3) отмо..шь, увер..нный
4) жар..шь, узнава..мый
5) зала..вший, стрел..ный
13. Укажите варианты ответов, в котором НЕ с выделенным словом пишется
РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) На конверте был написан (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ адрес отправителя.
2) Корабли вышли в море, (НЕ)СМОТРЯ на штормовое предупреждение.
3) Виктор гордился (НЕ)КЕМ иным, как своим дедушкой.
4) Гостей встречали в отнюдь (НЕ)БОЛЬШОЙ комнате с камином.
5) Посреди равнины стоял дом, ничем (НЕ)ОГОРОЖЕННЫЙ.
14. Укажите варианты ответов, в котором все выделенные слова пишутся
РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Он объявил, что работа (В)СКОРЕ будет готова, примерно через
(ПОЛ)ЧАСА.
2) На первый взгляд дядя совсем не отличался (ОТ)ТОГО человека, которым
я его запомнила ещё в детстве: ТЕ(ЖЕ) седые волосы, тонкие губы
и холодный взгляд.
3) (И)ТАК, в поисках новых впечатлений художник отправился
(ЗА)ГРАНИЦУ.
4) Началась игра, и в ТОТ(ЖЕ) миг ребята бросились (ПО)СТОРОНАМ.
5) (ВО)ВРЕМЯ отпуска я позволял себе не думать о работе и (НА)КОНЕЦ
расслабиться.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Ошеломлё(1)ый услыша(2)ым от адъютанта, радист бросился к аппаратам, но недавно восстановле(3)ая связь уже снова была наруше(4)а.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) С веранды открывался вид как на сад так и на широкий пруд.
2) Из зелёного нефрита выреза́ли знаки отличия императоров знати и делали
вазы и табакерки.
3) Буран свистит да воет.
4) Туман быстро сгущался и судну приходилось идти тихим ходом.
5) Земля на пригорках уже оттаяла и покрылась редкой щетиной молодой
травы и зарослями ландыша.
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Осенние клочковатые туманы (1) клубящиеся по-змеиному (2) сползали
по морщинам соседних скал (3) будто чувствуя приближение нового дня
(4) и пугаясь его.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
– Женя, – говорит Марина, вертясь вокруг высокого
юноши, – покажи (1) пожалуйста (2) скорей свои камешки. Такая обида
– сейчас машина придёт!
–– Такая обида! – смеясь, передразнивает студент. – В Москве
увидишь. Я к вам (3) может быть (4) скоро в гости приеду… А ну, силы
набралась за лето? – И он хватает Марину за руку.
– Ай! – кричит Марина. – Женька опять силу показывает (5)
Софья Дмитриевна!
(По Э. Эмден)
19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Я люблю Мещёрский край за то (1) что (2) он прекрасен (3) хотя (4) вся
прелесть его (5) раскрывается не сразу, а очень медленно, постепенно.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
На каменной террасе одного из самых красивых зданий города (1)
стояли двое (2) и (3) пока тени неуклонно удлинялись (4) смотрели (5)
как в окнах верхних этажей зажигалось ослепительное солнце.
21. Найдите предложения, в которых запятая ставится в соответствии с одним
и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Перволетье – пора, которая дарит нам тихие зори, сменяющие почти
незаметно одна другую. (2)«Одна заря сменить другую спешит, дав ночи
полчаса», – вспоминаем мы пушкинские строки. (3)Рано просыпаются
птицы, приветствуя наступление нового дня, а с восходом солнца открывают
свои разноцветные глаза цветы. (4)Собираясь в перволетье в поход или на
рыбалку, не забывайте о некоторых народных приметах. (5)Вечером с
водоёма поднимается пар – завтра может пойти дождь. (6)Ночью нет росы,
в низких местах туман – будет ненастье. (7)Утром туман стелется по
воде – жди хорошую погоду. (8)Но независимо от погоды лето есть лето: это
цветы, ягоды, грибы, птичьи напевы.
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Осенью 1925 года я поступил в Академию наук лаборантом
геологического музея.
(2)Казалось бы, мне оставалось только закончить университет. (3)На деле
получилось совсем не так. (4)Разнообразная деятельность лаборанта, сама наука
так увлекли меня, что я часто засиживался в лаборатории до ночи. (5)Всё труднее
становилось совмещать столь интенсивную работу
с занятиями. (6)К тому же с весны до глубокой осени приходилось бывать
в экспедициях. (7)Вскоре я совсем оставил занятия, будучи не в силах совмещать
дальние экспедиции в Среднюю Азию и Сибирь, где я уже работал в качестве
геолога, хотя и не имел ещё диплома.
(8)Мне посчастливилось быть в рядах тех геологов, которые открыли пути
ко многим важным месторождениям полезных ископаемых. (9)Эта трудная
работа так увлекала нас, что мы забывали всё. (10)Забыл и я о своём учении.
(11)Я то и дело спотыкался, когда приходилось отстаивать свои взгляды
или выставлять проекты новых исследований, терялся, когда необходимо было
«защищать» открытые месторождения. (12)Наконец мне стало ясно, что без
высшего образования мне встретится слишком много досадных препятствий.
(13)Будучи уже квалифицированным геологом,
я ходатайствовал о разрешении, в порядке исключения, окончить экстерном
Ленинградский горный институт. (14)Мне пошли навстречу, и в течение двух с
половиной лет удалось, не прерывая работы, закончить его.
(15)Сколько я каялся и бранил себя за то, что оставил учение и не довёл его
до конца раньше, когда у меня было ещё мало обязанностей, накоплено мало
исследований, требовавших спешного завершения!
(16)Сейчас, когда я, пожилой, много видевший учёный и писатель, смотрю
в прошлое, мне ясно, что стремление и воля к знаниям не оставляли меня. (17)Я
пробивался к знаниям, чувствуя и понимая, какой огромный
и широкий мир открывается передо мной в книгах, исследованиях,
путешествиях. (18)Но каковы бы ни были мои способности и желания, сделать
доступным всё духовное богатство мира могло лишь систематическое
образование. (19)Всё это: школа и уроки, диктовки и задачи – было трудным
препятствием, но в то же время и ключом, открывшим ворота в новое,
интересное, прекрасное.
(20)Мне повезло с учителями: на пути оказались хорошие, высокой души
люди. (21)Настоящие педагоги, сумевшие разглядеть в малообразованном,
плохо воспитанном, подчас просто грубом мальчишке какие-то способности.
(22)Но мне думается, что если бы этого не случилось, то всё равно я продолжал
бы преодолевать все трудности учения. (23)Воля, как и всё остальное, требует
закалки и упражнения. (24)То, что казалось трудным вчера, становится лёгким
сегодня, если не уступать минутной слабости, а бороться с собой шаг за шагом,
экзамен за экзаменом.
(25)Тренировка стойкости и воли проходит незаметно. (26)Когда учишься
ездить на автомашине, трудно справляться с ней и следить за дорогой, знаками,
пешеходами. (27)И вдруг вы перестаёте замечать свои действия, машина
становится послушной и не требующей напряжённого внимания. (28)Так и с
трудностями учения. (29)Привычка к их преодолению приходит незаметно,
учиться становится легко, только нельзя давать себе распускаться и жалобиться.
(30)Товарищи будут с уважением называть такого человека собранным,
волевым, мужественным, а он будет удивляться: что такого в нём нашли
особенного?
(31)И если вы действительно стремитесь к знаниям, то не поддавайтесь
слабости, никогда не отменяйте своего решения! (32)Дорогу осиливает
и ослабевший человек, пока он идёт. (33)Но если он присядет отдохнуть, ему
будет трудно подняться, много труднее, чем продолжать идти!
(По И.А. Ефремову*)
* Иван Антонович Ефремов (1908–1972) – русский советский писатель-
фантаст, учёный-палеонтолог, философ.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Рассказчик бросил занятия в университете, потому что в молодости ему
было неинтересно учиться.
2) Со временем у человека появляются всё новые обязанности, поэтому
откладывать учение не нужно.
3) Даже будучи уже квалифицированным геологом, рассказчик ощущал
потребность в высшем образовании.
4) Рассказчику не удалось окончить институт экстерном.
5) Рассказчик испытывает благодарность по отношению к своим учителям.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) В предложениях 2, 3 представлено описание.
2) В предложениях 32, 33 представлено повествование.
3) Предложение 10 называет причину того, о чём говорится в предложении 9.
4) Содержание предложения 13 указывает на следствие того, о чём говорится
в предложении 12.
5) В предложениях 16–19 содержится рассуждение.
24. Из предложения 7 выпишите один фразеологизм.
(выпишите эти слова без пробелов)25. Среди предложений 15–19 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим с помощью союза, формы слова и притяжательного
местоимения. Напишите номер(а) этого(-их) предложения(-ий).
26. «И.А. Ефремов стремится создать представление о многочисленных
трудностях, которые возникали на его пути из-за отсутствия
образования, и использует с этой целью такие лексические средства
выразительности, как (А)__________ («спотыкался», «терялся» в
предложении 11) и (Б)__________ («то и дело» в предложении 11). Ещё
одно лексическое средство – (В)__________ («трудным» – «лёгким» в
предложении 24) – помогает автору охарактеризовать восприятие
препятствий на разных этапах обучения. Убеждённость автора в
правильности своих представлений проявляется в использовании такого синтаксического средства, как (Г)__________ (предложения 31, 33)».
Список терминов:
1) эпитет
2) сравнение
3) книжная лексика
4) слова в переносном значении
5) вопросительное предложение
6) восклицательное предложение
7) литота
8) антонимы
9) фразеологизм
Часть 2
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите
в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного
текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную
смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика)
по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент,
опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью
переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Смотрите также: