Вариант имеет повышенный уровень сложности.
Тренировочный вариант №4 ВПР 2027 по русскому языку для 10 класса немного сложнее первых трёх вариантов. В заданиях требуется более внимательно различать речевые ошибки, орфограммы и части речи, а во второй части — анализировать смысл текста и формулировать позицию автора.
Работа состоит из двух частей и включает 10 заданий. В первой части проверяются лексика, средства выразительности, орфоэпические, речевые, морфологические и орфографические нормы. Во второй части необходимо выполнить смысловой и лексический анализ текста и дать развёрнутый ответ.
ВПР 2027 по русскому языку, 10 класс — тренировочный вариант №4
Часть 1
Прочитайте текст 1 и выполните задания 1–2.
Текст 1
(1)Старый город особенно прекрасен вечером, когда шум постепенно стихает и над крышами зажигаются первые звёзды.
(2)Узкие улицы медленно спускаются к реке, словно тёмные ленты, положенные между старинными домами.
(3)Свет фонарей дрожит на мокрой мостовой, а высокие колокольни кажутся ещё стройнее на фоне тёмного неба.
(4)Иногда из открытого окна доносится музыка, и тогда весь квартал будто на мгновение оживает.
(5)Каждый дом здесь хранит свою историю, поэтому прогулка по старым улицам напоминает неторопливое путешествие во времени.
Задание 1
Подберите и запишите антоним к слову «старинными» из предложения 2.
Ответ: ________________________________________________
Задание 2
Определите, о каком средстве художественной выразительности идёт речь:
«Образное сопоставление двух предметов или явлений на основании их общего признака».
Запишите название средства художественной выразительности и приведите из текста два примера.
Ответ:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 3
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Диспансер, углубить, плодоносить, начавшийся.
Ответ: ________________________________________________
Задание 4
Установите соответствие между видами речевых ошибок и примерами, в которых допущены такие ошибки: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| Виды речевых ошибок | Примеры |
|---|---|
| А) нарушение лексической сочетаемости слов
Б) смешение паронимов В) речевая избыточность |
1) В своём выступлении докладчик привёл реальные факты из истории города.
2) Благодаря новому оборудованию предприятие повысило качество продукции. 3) Молодой исследователь представил убедительный доклад о результатах экспедиции. 4) Зрители выразили глубокое впечатление от нового спектакля. 5) Организаторы подготовили памятливый подарок для участников конференции. |
Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.
| А | Б | В |
|---|---|---|
Ответ: ______
Задание 5
Укажите номера предложений, в которых формы выделенных слов образованы в соответствии с морфологическими нормами современного русского литературного языка.
- В экспедиции участвовало около шестисот пятидесяти человек.
- Документы передали обоим сотрудницам архива.
- Этот вариант оказался наиболее удобным.
- На полке не хватало нескольких полотенцев.
Ответ: ___________________________
Задание 6
Выпишите слова, в которых пропущена безударная проверяемая гласная в корне, вставьте пропущенные буквы.
Об..жать младшего, пол..скать бельё, прекл..ниться перед талантом, пос..деть от старости, бл..стящий результат, посв..тить стихотворение другу, разр..дить обстановку шуткой, прик..снуться к стеклу, разв..ваться на ветру, ум..лять достоинства, соб..рать сведения, прим..рять костюм, задр..жать от холода, подр..внять кусты, ч..стота эксперимента.
Ответ:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 7
Раскрыв скобки, распределите предложения в соответствии с частеречной принадлежностью выделенных слов.
- Экспедиция отправилась (на)встречу рассвету.
- Лицо путешественника было спокойно и сосредоточе(н,нн)о.
- Он отвечал на вопросы (по)прежнему уверенно.
- На столе лежало письмо, (не)отправле(н,нн)ое адресату.
- (В)следствие сильных дождей уровень воды повысился.
- Исследователь продолжал работать, (не)обращая внимания на усталость.
- Все доводы комиссии были достаточно убедитель(н,нн)ы.
- (В)продолжение нескольких часов участники обсуждали результаты работы.
| Часть речи выделенного слова | Номер предложения |
|---|---|
| Имя существительное / имя существительное с предлогом | ________________ |
| Имя прилагательное | ________________ |
| Наречие | ________________ |
| Причастие | ________________ |
| Деепричастие | ________________ |
| Предлог | ________________ |
Часть 2
Прочитайте текст 2 и выполните задания 8–10.
Текст 2
(1)Когда в городской библиотеке начали ремонт, сотрудники решили проверить книги, которые десятилетиями стояли в закрытых шкафах.
(2)Среди обычных изданий обнаружился небольшой том стихотворений с потёртым переплётом.
(3)Книга ничем не выделялась, однако на её полях сохранилось множество карандашных записей.
(4)Библиотекарь Мария Сергеевна обратила внимание на аккуратный почерк и даты рядом с некоторыми заметками.
(5)Самая ранняя запись относилась к 1942 году.
(6)Вскоре удалось установить, что книга принадлежала учительнице литературы Анне Павловне, которая во время войны продолжала заниматься с детьми.
(7)Школа тогда часто оставалась без отопления, не хватало учебников и тетрадей.
(8)Тем не менее занятия не прекращались.
(9)Анна Павловна читала ученикам стихи, обсуждала с ними прочитанное и записывала на полях книги мысли, которые хотела использовать на следующем уроке.
(10)Особенно сотрудников библиотеки поразила короткая запись возле одного стихотворения: «Поговорить с ребятами о том, почему человеку нельзя терять надежду».
(11)Эта фраза была написана зимой 1942 года.
(12)В условиях, когда каждый день приносил тревожные новости, учительница думала прежде всего о том, что сказать детям.
(13)Позднее нашлись её бывшие ученики.
(14)Они вспоминали, что уроки Анны Павловны помогали им отвлекаться от страха и сохранять ощущение обычной жизни.
(15)Один из выпускников сказал, что именно тогда впервые понял: книга может поддержать человека не меньше, чем добрый разговор.
(16)Найденный том решили не возвращать в закрытый фонд.
(17)Его поместили в небольшую экспозицию, посвящённую истории библиотеки в военные годы.
(18)Рядом разместили фотографии школы и воспоминания бывших учеников.
(19)Иногда историческая ценность предмета заключается не в его редкости или высокой стоимости.
(20)Обычная книга может стать свидетельством мужества, заботы и духовной стойкости людей.
(21)Для этого нужно лишь суметь увидеть человеческую историю, которая за ней стоит.
Задание 8
Запишите не менее трёх ключевых слов и/или словосочетаний, раскрывающих тему текста.
Ответ:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задание 9
Запишите номера ответов, в которых лексическое значение слова соответствует его значению в данном тексте.
- Поле (предложение 3) — крайняя свободная от основного текста часть страницы.
- Относилась (предложение 5) — испытывала определённые чувства к кому-либо.
- Установить (предложение 6) — выяснить, определить на основании имеющихся данных.
- Поддержать (предложение 15) — помочь человеку сохранить душевные силы, ободрить его.
- Стоит (предложение 21) — имеет определённую денежную цену.
Ответ: ___________________________
Задание 10
Дайте развёрнутый ответ на проблемный вопрос:
«В чём может заключаться историческая ценность обычного предмета?»
Сформулируйте позицию автора и приведите два примера из текста, важные для понимания этой позиции.
Ответ:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ответы и решения
Задание 1
Ответ: современными.
Антоним к слову старинными — современными.
Максимум — 1 балл.
Задание 2
Ответ: сравнение.
Примеры из текста:
- «узкие улицы медленно спускаются к реке, словно тёмные ленты»;
- «прогулка по старым улицам напоминает неторопливое путешествие во времени».
Первый пример содержит сравнительный союз словно, во втором один образ прямо сопоставляется с другим при помощи глагола напоминает.
Максимум — 3 балла: 1 балл за правильное определение средства выразительности и до 2 баллов за примеры.
Задание 3
Ответ: диспансе́р, углуби́ть, плодоносИ́ть, нача́вшийся.
Максимум — 1 балл.
Задание 4
Ответ: 451.
- А — 4: нормативно произвели сильное впечатление, но не «выразили впечатление»;
- Б — 5: вместо памятливый подарок следует употребить памятный подарок;
- В — 1: сочетание реальные факты является речевой избыточностью, поскольку факт сам по себе обозначает действительное событие.
Максимум — 1 балл.
Задание 5
Ответ: 13.
- 1 — правильно: около шестисот пятидесяти человек;
- 3 — правильно: наиболее удобным.
Ошибки:
- обоим сотрудницам → обеим сотрудницам;
- нескольких полотенцев → нескольких полотенец.
Максимум — 1 балл.
Задание 6
Ответ: обижать, полоскать, поседеть, посвятить, разрядить, развеваться, умалять, примерять, задрожать, частота.
- обижать — обида;
- полоскать — полощет;
- поседеть — сед;
- посвятить — свято;
- разрядить — разряд;
- развеваться — веять;
- умалять — мал;
- примерять — мера;
- задрожать — дрожь;
- частота — частый.
Слова с чередующимися гласными в корне в ответ не включаются.
Максимум — 2 балла: 1 балл за правильный выбор слов и 1 балл за безошибочное написание.
Задание 7
| Часть речи | Правильный ответ |
|---|---|
| Имя существительное / имя существительное с предлогом | 1 — на встречу |
| Имя прилагательное | 7 — убедительны |
| Наречие | 2, 3 — сосредоточенно; по-прежнему |
| Причастие | 4 — не отправленное адресату |
| Деепричастие | 6 — не обращая |
| Предлог | 5, 8 — вследствие; в продолжение |
Правильное написание предложений:
1) Экспедиция отправилась на встречу рассвету.
2) Лицо путешественника было спокойно и сосредоточенно.
3) Он отвечал на вопросы по-прежнему уверенно.
4) На столе лежало письмо, не отправленное адресату.
5) Вследствие сильных дождей уровень воды повысился.
6) Исследователь продолжал работать, не обращая внимания на усталость.
7) Все доводы комиссии были достаточно убедительны.
8) В продолжение нескольких часов участники обсуждали результаты работы.
Максимум — 2 балла: 1 балл за соблюдение орфографических норм и 1 балл за правильное определение частей речи.
Задание 8
Возможные ответы:
старая книга; военные годы; учительница литературы; школьные занятия; надежда; человеческая история; память; духовная стойкость; историческая ценность предмета.
Необходимо привести не менее трёх ключевых слов или словосочетаний, раскрывающих тему текста.
Максимум — 2 балла.
Задание 9
Ответ: 134.
- 1 — верно: поля книги — свободные края страницы;
- 3 — верно: установить в данном контексте означает выяснить на основании сведений;
- 4 — верно: поддержать человека — ободрить, помочь сохранить душевные силы.
Максимум — 1 балл.
Задание 10
Позиция автора: историческая ценность обычного предмета может заключаться в том, что он сохраняет память о судьбах, поступках и духовных качествах людей определённой эпохи.
Возможный развёрнутый ответ:
Автор считает, что даже самый обычный предмет становится исторически ценным, если он связан с человеческой судьбой. Найденная книга сама по себе не была редким изданием, но её записи позволили узнать об учительнице Анне Павловне, которая продолжала заниматься с детьми в тяжёлые военные годы. Кроме того, её заметка о необходимости говорить с учениками о надежде показывает, как она старалась поддерживать детей. Поэтому книга стала свидетельством мужества и духовной стойкости человека.
Максимум — 6 баллов:
- К1 — позиция автора сформулирована верно: 1 балл;
- К2 — приведены два примера, важные для понимания позиции автора: до 2 баллов;
- К3 — смысловая цельность, связность и последовательность ответа: до 2 баллов;
- К4 — соблюдение норм современного русского литературного языка: 1 балл.
Система оценивания
| Задание | Максимальный балл |
|---|---|
| 1 | 1 |
| 2 | 3 |
| 3 | 1 |
| 4 | 1 |
| 5 | 1 |
| 6 | 2 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 1 |
| 10 | 6 |
| Всего | 20 |
Перевод первичных баллов в отметку
| Первичные баллы | Отметка |
|---|---|
| 0–9 | «2» |
| 10–12 | «3» |
| 13–16 | «4» |
| 17–20 | «5» |
Тренировочный вариант №4 имеет повышенный уровень сложности по сравнению с вариантами №1–3. Варианты №5–8 будут составлены примерно на таком же уровне.