Предложение
Русский язык, 3 класс. Канакина, Горецкий. Часть 1. Страницы 15–30. Упражнения 18–48.
В заданиях с личным мнением, сочинением или рассказом приведён один из возможных вариантов ответа. В разборах квадратные скобки после части слова обозначают окончание; ∅ — нулевое окончание.
Упражнение 18. Страница 15
Прошло жаркое лето. Наступает осень. На деревьях появляются жёлтые листочки. Ярко краснеют алые гроздья рябины. Над рябиной вьются дрозды. Без пробелов и знаков препинания запись трудно понять и прочитать выразительно. Предложения начинаются с заглавной буквы, слова пишутся отдельно, в конце здесь ставим точки. Между предложениями делаем паузы и понижаем голос.
Упражнение 19. Страница 15
Приметы хорошей погоды. Пчёлы рано вылетают из ульев. Птицы весело и звонко поют. Мошки вьются столбом. Вечером рыба играет на воде. Чайка села на воду. Соловей поёт всю ночь. Ласточки летают на большой высоте. Поздно вечером громко поют сверчки. Основы: пчёлы вылетают; птицы поют; мошки вьются; рыба играет; чайка села; соловей поёт; ласточки летают; сверчки поют. В тетрадь достаточно записать любые три предложения с заголовком.
Упражнение 20. Страница 16
Тема — из чего делают хлебные изделия. Заголовок: «Что растёт на поле». Видимо-невидимо — очень много; усатые колосья — колосья с длинными остями. «Хлеб» здесь означает зерновые растения и их зерно. Вопросительный знак обозначает вопрос, восклицательный — сильное чувство, точка — законченное сообщение. Диалог начинается вопросом Нади «Бабушка, а тут что растёт?» и заканчивается ответом «И пряники здесь. Всё здесь, внученька». Каждая реплика пишется с новой строки с тире, обращения отделяются запятыми.
Упражнение 21. Страница 17
Вопросительные: «Что за растение — овёс?», «Как люди используют зёрна овса?», «А что можно приготовить из овсяной муки?». Они нужны, чтобы задать вопросы; голосом выделяем слова, о которых спрашиваем: «что», «как», «что». Остальные предложения повествовательные: сообщают, что овёс — хлебный злак с узкими длинными листьями и метёлкой, в колосках которой зреют зёрна.
Упражнение 22. Страница 17
Пример записи: «А что можно приготовить из овсяной муки? Из овсяной муки можно приготовить печенье, блины и кисель». Другой ответ: «Как люди используют зёрна овса? Из зёрен овса делают крупу, хлопья и муку, а также используют их как корм для животных».
Упражнение 23. Страница 18
Все предложения побудительные: содержат советы, пожелания или просьбы. 1 — пожелание быть внимательными; 2 — нравственный совет; 3 — призыв беречь Землю; 4 — совет не радоваться чужому горю; 5 — просьба уступать место старшим. Для списывания: «Уступайте старшим по возрасту место в транспорте».
Упражнение 24. Страница 18
Тема — правила поведения в общественных местах и на улице. «Не кричите! Не смейтесь слишком громко!» звучат как строгие требования. «Старайтесь при ходьбе не задевать окружающих» — вежливая просьба. Указания соблюдать правила движения и переходить на зелёный сигнал — обязательные требования безопасности. Интонация зависит от ситуации. Для записи: «Соблюдайте правила уличного движения».
Упражнение 25. Страница 19
Сказка А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино». 1, 2, 6 — повествовательные; 3, 4 — побудительные; 5 — вопросительное. Запись: «Наутро Буратино проснулся весёлый и здоровый. Пудель Артемон носился по траве и лаял. Улицу переходил полосатый кот Базилио». Имена собственные: Буратино, Артемон, Базилио; подчёркиваем начальные заглавные буквы.
Упражнение 26. Страница 19
Слова одинаковы, но логическое ударение меняет вопрос: о времени, о действии или о птицах. Ответу «Да, зимой» соответствует выделение слова «зимой»: «Зимой вылупляются клесты?» Основа — клесты вылупляются. Полный ответ с заданным порядком: «Клесты вылупляются зимой».
Упражнение 27. Страница 20
Пример сочинения. «Дети, бегущие от грозы». Надвигается гроза. Мрачные тучи закрывают небо, сильный ветер гнёт траву. Девочка спешит домой и несёт на спине маленького брата. Мальчик крепко обхватывает её шею и боязливо оглядывается. Под ногами девочки прогибается узкий мостик над ручьём. В глазах детей видны тревога и испуг. Хочется, чтобы они скорее добрались до дома. Название передаёт действие картины; тёмное небо и пригнувшаяся растительность показывают приближение грозы.
Упражнение 28. Страница 20
Предложения с восклицательным знаком произносят с сильным чувством, выразительно, с соответствующим усилением голоса. Они передают радость, тревогу, удивление, восхищение и другие переживания. Громкость сама по себе не делает предложение восклицательным: главное — интонация и чувство.
Упражнение 29. Страница 21
Строки наполнены любовью к Москве, гордостью и волнением. Оба предложения восклицательные: «Москва… как много в этом звуке / Для сердца русского слилось! / Как много в нём отозвалось!» При чтении передаём восхищение.
Упражнение 30. Страница 21
В тёмный лес дремучий / Заглянула осень. / Сколько свежих шишек / У зелёных сосен! / Сколько алых ягод / У лесной рябинки!.. Первое предложение невосклицательное, второе и третье — восклицательные. Проверки: заглянула — взгляд; зелёных — зелень; ягод — ягода; лесной — лес; осень — словарное слово; ши пишем с и.
Упражнение 31. Страница 22
1, 2, 4 — повествовательные; 3 — вопросительное; 5, 6 — побудительные. По данной записи все невосклицательные. С сильным чувством: «Самолёт летит!» — радость или удивление; «Гроза надвигается!» — тревога; «Кто сломал ветку берёзки?!» — возмущение; «Как жаль эту берёзку!» — сожаление; «Не ломайте ветви деревьев!» — настойчивый призыв; «Пусть будет мир во всём мире!» — горячее пожелание.
Упражнение 32. Страница 23
По цели высказывания предложения бывают повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации — восклицательные и невосклицательные. Примеры: «Пришла весна». «Пришла весна!» «Когда придёт весна?» «Неужели уже пришла весна?!» «Берегите птиц». «Берегите птиц!» Знаки в конце: точка, вопросительный знак, восклицательный знак, сочетание ?!.
Упражнение 33. Страница 23
Села пчёлка на цветок, / Опустила хоботок. / Подлетает к ней комар: / — Что ты ищешь там? / — Нектар! / — А тебе не надоело? / Не наскучило искать? / — Нет! / Тому, кто занят делом, / Просто некогда скучать! В вопросах ставим ?, в эмоциональных ответах и заключении — !. Основная мысль выражена последними двумя строками. Цветок — цвет, подлетает — полёт, скучать — сочетание ча с а; хоботок — хобот.
Упражнение 34. Страница 23
Вы были на лугу в начале лета? До чего же там хорошо! Трава высокая и густая. А сколько кругом цветов! А какой запах! Особенно сильно пахнут белые соцветия таволги. Таволга — травянистое растение с душистыми цветками, собранными в соцветия. В первом предложении вопрос, в трёх предложениях — восхищение, в остальных — спокойные сообщения.
Упражнение 35. Страница 24
Диалоги смешны из-за неожиданных и нелепых ответов: вместо следующей буквы названы все остальные; сказочного Змея Горыныча нельзя увидеть в зоопарке; бегемот не прыгает по кувшинкам. Обращения: Петя, мама, Игорёк. Рисунки соответствуют темам: алфавит — первому, Змей Горыныч — второму, бегемот — третьему. Для записи: «— Пойдём в зоопарк, мама! — А какого зверя ты хотел бы увидеть? — Змея Горыныча!» Обращение «мама» отделено запятой.
Упражнение 36. Страница 25
Вопросительные: «Чего тебе надобно, старче? Чем вы, гости, торг ведёте? И куда теперь плывёте?» Обращения: старче, гости. Другие обращения: государыня рыбка, Балдушка, зеркальце. В начале и конце предложения обращение отделяют одной запятой, внутри — двумя. Пример просьбы: «Саша, извини меня, пожалуйста». При обращении к нескольким детям: «Ребята, извините меня, пожалуйста».
Упражнение 37. Страница 26
Пример. «Встреча с цаплей». Дети шли у заросшего камышами водоёма. Вдруг они заметили большую птицу на длинных ногах. «— Маша, посмотри, какая красивая птица! — Ваня, это цапля. Давай не будем её пугать». Дети тихо отошли. Для записи только диалога используем две реплики с новой строки. Обращения: Маша, Ваня.
Упражнение 38. Страница 26
«Осенняя забота». Барсук готовит на зиму постель. Он толкает в нору ворох осенних листьев. Вдруг глухой стук заставил барсука вздрогнуть. Что это? Это упал с дуба спелый жёлудь. Тема — подготовка барсука к зиме. В четвёртом предложении вопрос, в остальных — сообщения.
Упражнение 39. Страница 26
Подлежащее называет, о ком или о чём говорится, отвечает на кто? что? Сказуемое сообщает о подлежащем: что делает? что сделал? и др. Вместе они образуют грамматическую основу. Второстепенные члены поясняют главные и другие второстепенные члены. В предложении «Солнечный луч заглянул в окно» основа — луч заглянул; луч (какой?) солнечный, заглянул (куда?) в окно.
Упражнение 40. Страница 27
Первое предложение нераспространённое, содержит только основу «стрижи улетели». Второе распространённое: «Быстрокрылые стрижи давно улетели на юг». Основа та же. Стрижи (какие?) быстрокрылые — пояснение подлежащего; улетели (когда?) давно, улетели (куда?) на юг — пояснения сказуемого.
Упражнение 41. Страница 28
Красное лето уже прошло. Журавли улетели в тёплые страны. Ёж спрятался в гнездо под корнями сосны. Жуки скрылись в кору деревьев. Змеи и ящерицы зарылись в тёплый мох. Медведь выбрал место для берлоги. Общая тема — осенняя подготовка к зиме. Дополнение: «Белка запасла орехи». Во втором предложении основа — журавли улетели; улетели (куда?) в страны, страны (какие?) тёплые.
Упражнение 42. Страница 28
«Лесная встреча». Рыжая белочка сидела на пеньке. Она грызла еловую шишку. Вдруг к белочке подбежал маленький медвежонок. Он хотел поиграть с ней. Рыжий зверёк быстро прыгнул на высокую ель. Это текст: предложения связаны и рассказывают об одном случае.
Упражнение 43. Страница 29
Сначала находим, о чём говорится, затем — что об этом сообщается; к остальным словам ставим вопросы. Основы: восток покрылся; зорька горит; гроза промчалась. Второстепенные члены: покрылся (чем?) зарёю, зарёю (какой?) румяной; горит (где?) над полями, зорька (какая?) вечерняя; промчалась (как?) низко, промчалась (где?) над землёю. По памяти можно записать первое предложение.
Упражнение 44. Страница 29
Осенью расцвели белые астры. Астры — подлежащее (что?); расцвели — сказуемое (что сделали?). Астры (какие?) белые; расцвели (когда?) осенью — второстепенные члены. Подлежащее подчёркивают одной чертой, сказуемое двумя; связь слов устанавливают вопросами.
Упражнение 45. Страница 29
В лесу осиновом / Дрожат осинки. / Срывает ветер / С осин косынки. Основы: осинки дрожат; ветер срывает. Осинки дрожат (где?) в лесу, в лесу (каком?) осиновом. Ветер срывает (что?) косынки, срывает (с чего?) с осин. Косынки — образное название осенних листьев.
Разбор предложения: Оба предложения повествовательные, невосклицательные, простые, распространённые.
Упражнение 46. Страница 30
Листья на деревьях пожелтели. В гнезде сидел маленький совёнок. Белые чайки кружились над водой. Осенний ветер жалобно шумит. Основы: листья пожелтели; совёнок сидел; чайки кружились; ветер шумит. Разбор последнего: ветер (какой?) осенний, шумит (как?) жалобно. Проверки: листья — лист, пожелтели — жёлтый, гнезде — гнёзда, совёнок — совы; ча с а, жи с и; ветер — словарное слово.
Упражнение 47. Страница 30
Нераспространённые: «Светит месяц. Моросил дождь. Картофель сварился». Распространённые: «Расцвела душистая сирень. Мы ехали по лесной дороге. В огороде созрели красные помидоры. Ворона громко каркнула». Основы соответственно: месяц светит; дождь моросил; картофель сварился; сирень расцвела; мы ехали; помидоры созрели; ворона каркнула. Пример разбора: сирень — подлежащее, расцвела — сказуемое, сирень (какая?) душистая — второстепенный член.
Упражнение 48. Страница 30
Первая схема: «В огороде созрели красные помидоры». Помидоры — подлежащее, созрели — сказуемое; помидоры (какие?) красные, созрели (где?) в огороде. Вторая схема: «Ворона громко каркнула». Ворона — подлежащее, каркнула — сказуемое; каркнула (как?) громко. Для другой схемы можно взять «Мы ехали по лесной дороге»: мы — подлежащее, ехали — сказуемое, ехали (по чему?) по дороге, дороге (какой?) лесной.