Тренировочный вариант ЕГЭ 2024 по русскому языку №9 с решением. Пробные варианты ЕГЭ по русскому языку 2024. ЕГЭ русский язык варианты.
СОСТАВИТЕЛЬ ВАРИАНТА:
ФИО: Анастасия Пёсик, Регалии: эксперт ЕГЭ
Аккаунт ВК: https://vk.com/anastasiapesik
Сайт и доп. информация: youtube.com/c/AnastasiaPesik
Прочитайте текст и выполните задания 1-3
На берегу Чуи мы увидели двух коров и несколько овец. Они щипали
траву. Вокруг них ходила небольшая, с рыжими подпалинами лайка. Пастуха
не было видно.
– И не ищите, – сказал нам шофёр. – Динка сама пасёт их.
– Как так? – удивились мы.
– А вот так. Утром пригоняет их, а вечером ведёт домой.
Мы приехали к домику охотника, начало темнеть. У ворот послышалось
мычание. Подошли коровы и овцы. Сзади Динка, умнейшая собака
непонятной породы.
Инженер, который ехал с нами, восхитился и стал торговать у хозяйки
собаку. Хозяйка долго не хотела продавать, но инженер уговорил её. Он был
очень доволен.
– Вот это собака, – сказал он, – трудяга. Не какая-нибудь болонка. Делает
дело, оправдывает своё место на земле.
Он не мог нахвалиться Динкой, до поздней ночи рассуждал о смысле
собачьей жизни.
Осенью мы заехали к инженеру. Он жил в дачном посёлке под Москвой.
На калитке висела дощечка: «Осторожно: во дворе злая собака». Мы открыли
калитку и пошли к дому. Из будки выскочила чёрная, в рыжих подпалинах
собака и залаяла на нас.
– Динка, Динка, – закричали мы.
Собака остановилась, внимательно посмотрела, вильнула хвостом и
потащилась в будку.
Когда мы шли обратно, за заборами на разные голоса лаяли собаки. <…>
было множество: овчарки, доги, дворняжки, и на каждой калитке висели
жестянки о злых собаках.
(По Д.А. Гранину)
1. Самостоятельно подберите личное местоимение, которое должно стоять на
месте пропуска в последнем предложении текста. Запишите это местоимение.
2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых
лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в
данном тексте. Запишите номера ответов.
1) ПОРОДА. Разновидность хозяйственно полезных животных,
отличающихся какими-н. признаками от животных того же вида. Скот
молочной, мясной пород. Породы рыб.
2) ДЕЛО. Работа, занятие, деятельность. Занят важным делом. Привычное
дело.
3) ЗЕМЛЯ. Почва, верхний слой коры нашей планеты, поверхность.
Обработка земли. Сесть на землю
4) БУДКА. Собачья конура. Построить будку для Шарика.
5) ГОЛОС. Одна из двух или нескольких мелодий в музыкальной пьесе,
партия в вокальном ансамбле. Романс для двух голосов.
3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики
фрагмента текста. Запишите номера ответов.
1) В речи инженера, дающего оценку собаке Динке, используется
противопоставление («трудяга» – «не какая-нибудь болонка»).
2) Описывая события около домика охотника, автор использует
преимущественно слова с положительной эмоциональной окраской
(доволен, восхититься, нахвалиться).
3) Текст написан в официально-деловом стиле; цель автора – дать
инструкции о том, как вести себя при встрече со злыми собаками.
4) Передавая в начале текста диалог героев, автор использует разговорные
конструкции (Как так? А вот так).
5) Наряду с общеупотребительной лексикой в тексте широко используются
термины (с подпалинами лайка, болонка, овчарки, доги, дворняжки, инженер
и др.), позволяющие автору более точно раскрыть научную тему.
4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук. Запишите номера ответов.
1) тортЫ
2) вернА
3) полОжить
4) создалА
5) сливОвый
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено
выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
Мой друг довольно ДИПЛОМАТИЧНЫЙ человек.
Каждый шаг причинял Мересьеву НЕСТЕРПИМУЮ боль.
Глава города поздравил актёров драматического театра, отметив их
великолепное ИСПОЛНИТЕЛЬНОЕ мастерство.
Присущую Карельскому перешейку редкую красоту создают царственные леса, возвышающиеся над живописными водоёмами.
После посева и в период интенсивного роста всходов проводят КОРНЕВЫЕ
подкормки для поддержания активной жизнедеятельности растений.
6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив
лишнее слово. Выпишите это слово.
Когда совершаешь поступок, за который потом может быть стыдно,
нужно помнить о том, что когда-нибудь вы получите эффект обратного
бумеранга.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы
слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
пять ЯБЛОК
пара ПОЛОТЕНЕЦ
ЛЯЖЬТЕ на спину
в ТЫСЯЧА пятьдесят первом году
звонкие КОЛОКОЛА
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками
и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого
столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
| ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ | ПРЕДЛОЖЕНИЯ |
| А. ошибка в построении предложения с однородными членами Б. нарушение связи между подлежащим и сказуемым В. нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Г. неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д. нарушение в построении предложения с причастным оборотом |
1. В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым 2. С. Михалков утверждал, что мир купеческого Замоскворечья можно увидеть на сцене Малого театра благодаря великолепной игры актёров. 3. В эмиграции Марина Цветаева часто вспоминала и восхищалась поэзией Бориса Пастернака. 4. Роман В. Гюго «Отверженные» – одно из монументальных произведений мировой литературы. 5. Читая классику, можно не только поговорить с великими писателями, но и расширить словарный запас. 6. Пёс, любивший грызть ножку стола, старался делать это незаметно. 7. Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах. 8. В 1885 году В.Д. Поленов экспонировал на передвижной выставке девяносто семь этюдов, привезённым из поездки на Восток. 9. Согласно расписанию, сегодня пять уроков. |
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
(АБВГД)9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) созн..вать, пл..вка металла, пок..сившийся забор
2) разг..реться, к..снуться, водор..сли
3) сн..мать, пон..мание, прим..рять друзей
4) ур..внение, зам..хнуться рукой, жук-пл..вунец
5) нест..бильный, р..стовщик, пож..мать плечами
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена
одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) бе..связный, ра..катать, и..пепелить
2) пр..брежный, пр..вык, пр..косновение
3) по..шивка, о..дышался, по..поясался
4) пред..юньский, роз..ск, с..змала
5) суб..ективность, непод..ёмный, об..явление
11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) масл..це, налад..вший
2) раскач..ваться, уклонч..вый
3) неповоротл..вый, запечатл..вать
4) затм..вать, растень..це
5) задолг.., издавн
12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда
пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) потер..нный, завис..щий от кого-то
2) проверя..шь, предвид..шь
3) избав..шься, замеч..нный
4) раскле..шь, слыш..мый
5) обнаруж..вший, движ..мый
13. Укажите варианты ответов, в котором НЕ с выделенным словом пишется
РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) (НЕ)ПОВТОРИМАЯ пора цветения багульника привлекает на Алтай
сотни туристов со всей страны.
2) Архивные материалы, (НЕ)ОПУБЛИКОВАННЫЕ своевременно, лишают
учёных возможности сделать важные научные открытия.
3) (НЕ)ОСОЗНАВАЯ своего предназначения, герои пьес А.П. Чехова часто
проживают свой век бессмысленно.
4) Только летним утром ощущаешь, что всё дышит запахом (НЕ)КОШЕНОЙ
травы.
5) Дожди зарядили надолго, а я к сырой погоде был (НЕ)ПОДГОТОВЛЕН и
промок до нитки.
14. Укажите варианты ответов, в котором все выделенные слова пишутся
РАЗДЕЛЬНО. Запишите номера ответов.
1) Новый административный округ Москвы образован (ЗА)СЧЁТ
территории, примыкавшей к границе столицы на (ЮГО)ЗАПАДЕ.
2) (ПО)ТОМУ, как этот человек держится, видно, что он (ВО)ВСЁМ привык
быть первым.
3) Елена Николаевна (ПО)ПРЕЖНЕМУ страдала (ОТ)ТОГО, что сама не
могла решить, должна ли она воспрепятствовать деятельности сына.
4) (В)ТЕЧЕНИЕ последних лет в корне изменился облик Москвы, и
(КАК)БУДТО иначе стал ощущаться ритм городской жизни.
5) Звукопись (ЗА)ЧАСТУЮ используется в поэзии, для того ЧТО(БЫ)
подчеркнуть музыкальность стиха.
15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
На ногах у водолаза дли(1)ые ласты, сдела(2)ые из обыкнове(3)ой
резины, а к спине прикрепле(4)ы баллоны с воздухом.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно
поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Тождественное или сходное расположение элементов речи в смежных
частях текста называют параллелизмом.
2) Для растений вреден как недостаток так и избыток влаги в почве.
3) С мудростью и простодушием в поэзии и прозе до конца своих дней автор
прославлял жизнь.
4) Все взгляды и убеждения вырабатываются и воплощаются в слове.
5) Дворцовая казна была полна и все налоги взыскивались в срок
и полностью
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Иван Яковлевич бросил перо и (1) откинувшись на спинку стула (2) стал
смотреть за окно на (3) залитую лунным светом (4) поляну.
18. Расставьте недостающие знаки препинания: укажите цифры, на месте
которых в предложении должны стоять запятые.
О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней…
Сияй, сияй (1) прощальный свет
Любви последней, зари вечерней!
Полнеба обхватила тень,
Лишь там, на западе, бродит сиянье, –
Помедли, помедли (2) вечерний день (3)
Продлись, продлись (4) очарованье.
(Ф.И. Тютчев)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(ы), на месте которой(ых)
в предложении должна(ы) стоять запятая(ые).
При проведении некоторых экспериментов животным предлагают
задачи (1) решение (2) которых (3) у человека (4) связано с работой
второй сигнальной системы.
20. Расставьте знаки препинания: укажите цифры, на месте которых
в предложении должны стоять запятые.
Отец обещал (1) что (2) если к полудню небо прояснится (3) то он
непременно возьмёт сына с собой на матч (4) и Алёша всё утро с тоской
и надеждой смотрел на моросящий за окном дождь.
21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с
одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)С «поющими» песками можно встретиться не только в пустынях, но
и в других местах: на берегах Кольского полуострова и Балтики, в долинах
Лены и Вилюя, на озере Байкал. (2)Такой песок издаёт самые неожиданные
звуки: под ногами идущего слышится собачий лай, звон натянутой струны.
(3)В пустынных местах нередко звучат обширные площади движущихся
песков – кажется, будто поёт вся пустыня.
(4)Что же заставляет пески звучать? (5)Некоторые учёные считают:
звук рождается при трении песчинок. (6)Для других причина
пения – движение воздуха в промежутках между песчинками. (7)Есть и
такое предположение: звучание песков вызывается подземными водами.
(8)Но, пожалуй, скорее всего правильно иное: звуки объясняются
электризацией песка. (9)Благодаря трению песчинки поющей горы
заряжаются разноимёнными электрическими зарядами и начинают
отталкиваться одна от другой, и это вызывает звуки.
(По Н.Н. Непомнящему)
Прочитайте текст и выполните задания 22-27.
(1)Весь в пару, надвинулся к перрону поезд. (2)Обындевелые крыши
вагонов, натёки льда с крыш, белые слепые окна. (3)И словно это поезд нанёс
с собой ветер: помело с крыши вокзала, закружило. (4)В снежном вихре,
в пару отчаянно метались люди от дверей к дверям, из последних сил бежали
вдоль состава.
(5)Каждый раз вот так бегают с вещами, с детишками, а везде всё
закрыто, ни в один вагон не пускают.
(6)Санитар, стоявший рядом, тоже смотрел.
– (7)Вот бы Гитлера сюда этого! (8)Сам-то он в тепле сидит.
(9)А народу такие мучения принимать… (10)Да с детишками…
(11)И зябко ёжился, будто уже совсем замёрз.
(12)Глупым показался Третьякову этот разговор. (13)Срывая на
санитаре зло, потому что ему тоже было жаль метавшихся по морозу баб,
которых гнали от поезда, сказал:
– Что ж, по-твоему, захотел какой-то Гитлер – и война началась?
(14)Захотел – кончилась?
(15)И сам от своего командирского голоса распрямился под халатом.
(16)Санитар враз поскучнел, безликим сделался.
– (17)Не я ж захотел, – бормотал он себе под нос, переходя к другому
окну. – (18)Или мне моя нога лишней оказалась?
(19)Третьяков посмотрел ему вслед, на один его сапог и на деревяшку.
(20)Что ему объяснишь? (21)Не приставишь оторванную ногу и не
объяснишь. (22)А самое главное, что и себе не всё объяснишь.
(23)В школе со слов учителей он знал, как и почему возникают войны,
и успешно отвечал на отметку. (24)И их неизбежность при определённых
условиях тоже была объяснима и проста. (25)Но тому, что он повидал за эти
годы, не было лёгких объяснений. (26)Ведь сколько раз бывало уже:
кончались войны, и те самые народы, которые только что истребляли друг
друга с такой яростью, как будто вместе им нет жизни на земле, эти самые
народы жили потом мирно и ненависти никакой не чувствовали друг к другу.
(27)Так что же, способа нет иного прийти к этому, как только убив
миллионы людей? (28)Какая надобность не для кого-то, а для самой жизни
в том, чтобы люди, батальонами, полками, ротами погруженные в эшелоны,
спешили, мчались, терпя в дороге голод и многие лишения, шли скорым
пешим маршем, а потом эти же люди валялись по всему полю, порезанные
пулемётами, размётанные взрывами, и даже ни убрать их нельзя, ни
похоронить?
(29)Трава родится и с неизбежностью отмирает, и на удобренной ею
земле гуще растёт трава. (30)Но ведь не для того живёт человек на свете,
чтобы удобрить собою землю. (31)И какая надобность жизни в том, чтобы
столько искалеченных людей мучилось по госпиталям?
(32)Ещё до войны прочёл он поразившую его вещь: оказывается,
нашествие Чингисхана предварял целый ряд особо благоприятных лет.
(33)Шли в срок дожди, небывало росли травы, плодились несметные табуны,
и всё вместе это тоже дало силу нашествию. (34)Быть может, разразись над
этим краем многолетняя засуха, а не сойдись всё так благоприятно, и не
обрушилось бы страшное бедствие на народы в других краях. (35)И история
многих народов пошла бы по-другому.
(36)На фронте воюет солдат, и ни на что другое не остаётся сил. (37)Но
здесь, в госпитале, одна и та же мысль не давала покоя: неужели когда-
нибудь окажется, что этой войны могло не быть? (38)Что в силах людей было
предотвратить это? (39)И миллионы остались бы живы… (40)Двигать
историю по её пути – тут нужны усилия всех, и многое должно сойтись.
(41)Но, чтобы скатить колесо истории с его колеи, может быть, не так много
и надо, может быть, достаточно камешек подложить?
(По Г.Я. Бакланову*)
* Григорий Яковлевич Бакланов (1923–2009) – советский и российский
писатель и сценарист.
22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера
ответов.
1) Перед нашествием Чингисхана много лет подряд было засушливое лето.
2) Резкий ответ санитару объяснялся жалостью Третьякова по отношению
к женщинам, которые не могли найти места в поезде.
3) В школе Третьякову казалось, что неизбежность войн при определённых
условиях легко объяснить.
4) Санитар объяснил Третьякову, что потерял ногу в результате взрыва,
разметавшего его однополчан по полю боя.
5) Третьяков мучительно размышлял над тем, возможно ли было избежать
войны, уносящей миллионы жизней.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера
ответов.
1) Предложение 4 содержит описание действий.
2) В предложениях 7–10 представлено рассуждение.
3) В предложениях 20–22 представлено повествование.
4) Предложения 23–25 содержат описание.
5) Предложение 33 поясняет содержание предложения 32.
24. Из предложений 6–16 выпишите антонимы (антонимическую пару).
(выпишите эти слова без пробелов)25. Среди предложений 19–25 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы)
с предыдущим(-ими) с помощью противительного союза и лексического
повтора. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий)
26. «Стараясь воспроизвести атмосферу происходящего, Григорий
Бакланов использует троп – (А)__________ («слепые окна» в
предложении 2). Ещё один троп – (Б)__________ («будто уже совсем
замёрз» в предложении 11) и приём – (В)__________ («объяснишь» в
предложениях 20–22) помогают передать чувства персонажей. С
помощью такого синтаксического средства, как (Г)__________
(предложения 27, 28, 31), автор призывает задуматься о том, что важно
для него самого».
Список терминов:
1) эпитет
2) диалог
3) сравнение
4) восклицательные предложения
5) вопросительные предложения
6) диалектизм
7) лексический повтор
8) книжная лексика
9) анафора
Часть 2
27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите
в комментарий пояснения к двум примерам-иллюстрациям из прочитанного
текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования). Проанализируйте указанную
смысловую связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика)
по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент,
опирающийся на жизненный, читательский или историко-культурный опыт.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),
не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью
переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было
комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
Сочинение пишите аккуратно и разборчиво.
Смотрите также: