Учебник: С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и другие. «Русский язык. 8 класс». 5-е издание, переработанное. Просвещение, 2023.
§41, страницы 184–193. Упражнения 359–377. Ответы с пояснениями. Творческие задания и проекты сопровождаются учебными примерами и планами; личный опыт и результаты наблюдений ученик добавляет самостоятельно.
Содержание
- Упражнение 359
- Упражнение 360
- Упражнение 361
- Упражнение 362
- Упражнение 363
- Упражнение 364
- Упражнение 365
- Упражнение 366
- Упражнение 367
- Упражнение 368
- Упражнение 369
- Упражнение 370
- Упражнение 371
- Упражнение 372
- Упражнение 373
- Упражнение 374
- Упражнение 375
- Упражнение 376
- Упражнение 377
Кратко о правиле
Обобщающее слово (ОС) обозначает более широкое понятие и выполняет ту же функцию, что перечисляемые члены (О). ОС перед рядом — двоеточие; после ряда — тире; если предложение после ряда продолжается — двоеточие перед ним и тире после.
Упражнение 359, страница 184
I
- Север, юг, восток, запад — стороны света.
- Поэты, прозаики, драматурги — писатели.
- Дополнение, определение, обстоятельство — второстепенные члены предложения.
II
- Музыкальные инструменты: скрипка, флейта, гитара.
- Спортивные игры: футбол, баскетбол, хоккей.
- Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник.
- Части речи: существительное, прилагательное, глагол.
- Члены предложения: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство.
Упражнение 360, страница 184–186
Заглавие: «Обобщающее слово и перечисление». Ключевые слова: широкое значение, одинаковая синтаксическая функция, положение, двоеточие, тире. План: 1. Значение ОС. 2. ОС перед рядом. 3. ОС после ряда. 4. Продолжение после ряда. 5. Вводящие слова и повтор ОС.
| Условие | Схема | Свой пример |
|---|---|---|
| ОС перед рядом | [ОС: О, О, О]. | В саду росли деревья: яблони, груши, сливы. |
| ОС после ряда | [О, О, О — ОС]. | Яблони, груши, сливы — все деревья цвели. |
| Продолжение | [ОС: О, О, О — …]. | Все деревья: яблони, груши, сливы — цвели. |
| А именно, например | [ОС, а именно: О, О и О]. | Нужны три вещи, а именно: тетрадь, ручка и линейка. |
| Повтор ОС | [ОС: О, О — ОС …]. | Всё: крыши, деревья — всё было белым. |
Для объяснения найдите ОС, определите его функцию и границы ряда. Знаки зависят от взаимного положения, а не от количества перечисленных предметов.
Упражнение 361, страница 186
I
- Зима чувствовалась во всём: в коротком дне, запахе снега и рано зажигавшихся сигнальных фонарях.
- С опытным проводником нам не страшно ничего: ни броды через бурные реки, ни сплошная тайга, ни перевалы.
- Мука и хлебное зерно состоят главным образом из трёх веществ: клейковины, крахмала и масла.
- На красноватой траве, на былинках — всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин.
- Всюду: вверху и внизу — пели жаворонки.
- Юные деревья всех пород: ель и сосна, осина и берёза — растут дружно и тесно.
- В пруду развели разную рыбу, как то: карпов, толстолобиков.
II
- Ни верёвки, ни крючки, ни лестницы — ничто не помогало добраться до дна пещеры.
- Зелёная долина, горы в белых шапках — всё было залито солнцем.
- В человеке должно быть всё прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
- Каждый день был наполнен умом, силой, человеческой теплотой, дружбой — всем тем, что мы называем самым прекрасным в мире.
- Всё это: и ночь, и дали, и горы, и звёзды, и туманы — казалось мне исполненным невиданной прелести.
- Везде: на полях, и на лесных просеках, и на дорожках — пар поднимался от земли.
- Всякий пустяк: поворот шоссе, ветка над забором, свет фонарей — всё казалось значительным.
- Язык — орудие мышления. Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.
ОС в I: во всём, ничего, из трёх веществ, всюду, всюду, деревья всех пород, разную рыбу. В II: ничто, всё, всё, всем тем, всё это, везде, всякий пустяк / всё, кое-как. Схемы II.2 [О, О — ОС + сказуемое]; II.3 [ОС + сказуемое: и О, и О, и О, и О]; II.8 [подлежащее — сказуемое]. [Инфинитив — значит инфинитив + ОС: О, О, О]. Тире перед значит и в первой фразе II.8 разделяет главные члены; двоеточие поясняет кое-как.
Упражнение 362, страница 186–187
В №1 «В корзине лежали разные фрукты: яблоки, груши, виноград» и №4 «Из морской рыбы: трески, сельди, палтуса — приготовляют…» есть обобщающие слова: фрукты — подлежащее, из рыбы — дополнение. Двоеточие вводит ряд, тире в №4 закрывает его перед продолжением.
В №2 «Яблоки, груши, виноград, апельсины, мандарины — фрукты» и №3 «Треска, сельдь, палтус — морские рыбы нашего Севера» обобщение выражено именным сказуемым, а не отдельным ОС; тире между главными членами.
Свои примеры: «В корзине лежали овощи: морковь, свёкла, капуста» — ОС. «Морковь, свёкла, капуста — овощи» — именное сказуемое.
Упражнение 363, страница 187
- Из-за тумана не было видно ничего: ни впереди идущего буксира, ни берега.
- Спортивная арена, плавательный бассейн, спортивные площадки — всё вызывало восхищение посетителей стадиона.
- На вокзале меня никто не встретил: ни друзья, ни родные.
- Я побывал всюду: в музеях и театрах, в картинной галерее и на выставке современного искусства.
- Разные аттракционы: комната смеха, карусель, качели — привлекают посетителей парка культуры.
В №2 ОС после ряда — тире; №5 ряд внутри предложения — двоеточие и тире; остальные — двоеточие после ОС. Галерея — словарное написание.
Упражнение 364, страница 187
- Солнце поднимается из-за облаков и заливает лес, поле и наших спутников греющим светом.
- Тускло белел снег, за ночь успевший запорошить и старую листву, и остатки костра, и пни, и упавшие деревья.
- Видны были только силуэты деревьев да тёмные крыши сараев.
- Сталкивались друг с другом торопливо бегущие струи, то ныряли вглубь, то выпрыгивали, образуя бугор.
- Ни близких берегов, ни далёких гор, ни даже воды — ничего не было видно.
- Всё напоминало ему [Григорию] полузабытую прежнюю жизнь: и запах овчин от тулупа, и домашний вид нечищенных лошадей.
- Заунывная песня то замирала, то опять проносилась в стоячем, душном воздухе.
- Впереди зеленело не то озеро, не то болото.
- Только тут я увидел, что всюду на склонах сидели молчаливые, хмурые хищники: широкоплечие беркуты, белохвостые орланы, огромные, почти чёрные грифы.
- Скворёнушка — небольшая лесная речка. Зелени разной: и цветам, и малиннику, и душистой мяте, и крапиве — всему вольготно расти возле Скворёнушки.
Схемы: 1 [О и О сказуемые; дополнения О, О и О]; 5 [ни О, ни О, ни О — ОС]; 6 [ОС + сказуемое: и О, и О]; 10 [подлежащее — сказуемое]. [ОС: и О, и О, и О, и О — ОС + главный член]. В №2 оборот после снег обособлен, внутри повторяющийся и; №3 одиночный да = и без запятой. Из-за — дефис; замирала — чередование; нечищенных — нн; широкоплечие, белохвостые — слитно.
Упражнение 365, страница 188
И шумы лесные,
И говоры птичьи,
И бедной природы
Простое обличье;
И стёжки, где в поле
Босой я ходил
С пастушеским ветром
Один на один;
И песни, и сказки,
Что слышал от деда,
И всё, что я видел,
Что рано изведал,
Я в памяти всё
Берегу, не теряя,
За тысячу вёрст
От родимого края.
Тема — память о родном крае вдали от дома. Развёрнутый ряд дополнений с повтором и и обобщающим всё объединяет картины. Точки с запятой разделяют распространённые группы; придаточные где…, что… и обстоятельство не теряя выделены. Обличье — облик; стёжки — тропинки; верста — старая мера длины, около 1,07 км.
Упражнение 366, страница 188
- В саду растут плодовые деревья, например: яблони и груши.
- Для работы нужны три предмета, а именно: тетрадь, ручка и линейка.
- Книги, и тетради, и карандаши — всё лежало на столе.
- Всё: книги и тетради, ручки и карандаши — всё было аккуратно сложено.
- Все деревья: липы, клёны, берёзы — покрылись листьями.
- В кружок записались как мальчики, так и девочки.
- Морковь, свёкла, капуста — словом, овощи — лежали в корзине.
Это свои примеры к семи схемам. В №7 перед ОС стоит вводное словом, после него запятая; в №4 ОС повторяется.
Упражнение 367, страница 188–189
Заглавие: «Живая связь с природой». Главная мысль: и в городе важно сохранять близость к живому миру. Стиль — публицистический очерк с познавательными сведениями; вопрос к читателю и оценочные слова выражают позицию автора.
Все мы — дети природы. Живя в деревнях, мы постоянно соприкасались с животными. Осенью и весной мы видели пролетающих журавлей и диких гусей. Соседями у нас были ласточки, сороки, чибисы, жаворонки. В берёзах летом слышалась флейта иволги, весной на границе леса и поля чуфыкали тетерева, а в бору бормотали древние бородатые глухари.
Перебираясь в город, человек всё это сразу теряет. Важно и в городе иметь рядом хоть что-то живое. <…> На ком же остановить внимание? <…>
Птица в клетке. Для крупных птиц, например, сов, орлов, соколов, в клетке житьё не радостное, а для вас оно обязательно будет обременительно-хлопотным. Таких птиц добрые люди обычно держат потому, что спасли и вырастили выпавшего из гнезда птенца или раненую птицу. Привязанность к этим питомцам бывает большой, и она обычно взаимная. Чаще всего такие воспитанники обретаются в домах деревенских. Всех в изумленье приводят хромоногий журавль, следующий за хозяином дома, или совушка, грач, ворона, отличающие своего друга в людской толпе. <…>
В городе разумней держать птиц некрупных: канарейку, щегла, чижика, соловья, скворца, снегиря. Можно назвать несколько десятков птиц, способных принимать клетку как естественное жилище и радовать нас видом своим, поведеньем и песней.
Схемы: осенью и весной, журавлей и гусей — [О и О]; ласточки, сороки, чибисы, жаворонки — [О, О, О, О]; спасли и вырастили — [О и О]; птенца или птицу — [О или О]; птиц некрупных: канарейку… — [ОС: О, О, О, О, О, О]; принимать и радовать — [О и О]; видом, поведеньем и песней — [О, О и О]. Запятыми выделены деепричастные и причастные обороты, части сложных предложений. Тире в начале между главными членами.
Упражнение 368, страница 189
Пример описания «После дождя»
На картине Ф. Васильева «Мокрый луг» изображена природа после дождя. Небо занимает большую часть полотна: с одной стороны ещё темнеют тучи, с другой уже светлеет. Внизу раскинулся влажный луг, вода отражает свет, вдали видны деревья.
На лугу тихо, прохладно и свежо. Всё: небо, вода, трава — наполнено движением воздуха. Мне нравится контраст тёмного грозового неба и освещённой земли. Глядя на картину, хочется вдохнуть влажный воздух и услышать шелест травы.
Безличные: светлеет; тихо, прохладно и свежо; хочется вдохнуть и услышать. Однородные: небо, вода, трава; тихо, прохладно и свежо; вдохнуть и услышать.
Упражнение 369, страница 189–190
Слова с -тека: библиотека, фонотека, видеотека, игротека, медиатека. Элемент связан со значением хранилища или собрания.
- Картотека оказалась удобной системой поиска.
- Фильмотека стала богатым собранием документальных лент.
Картотека и фильмотека — подлежащие; оказалась системой, стала собранием — составные именные сказуемые с разными связками.
Упражнение 370, страница 190
…Лев Толстой, Тургенев, Достоевский — все эти великие люди России признавали Пушкина своим духовным родоначальником. <…>
Музыка использовала в форме опер целый ряд вещей Пушкина. «Руслан и Людмила», «Пиковая дама», «Дубровский», «Евгений Онегин», «Золотой петушок», «Царь Салтан», «Борис Годунов», «Цыганы», «Моцарт и Сальери», «Скупой рыцарь», «Алеко» — все эти оперы написаны на текст Пушкина крупнейшими композиторами России: Глинкой, Чайковским, Мусоргским, Римским-Корсаковым, Рахманиновым. <…>
Его поэмы «Цыганы», «Братья разбойники» и «Кавказский пленник» и другие — всё это классические образцы русского слова и стиха. <…>
Творчество Пушкина — широкий ослепительный поток стихов и прозы. <…>
Кавычки — названия. Тире перед ОС завершает перечисление; двоеточие вводит имена композиторов; последнее тире — между главными членами. Сочинение в последней фразе: стихов и прозы; подчинение: творчество Пушкина, широкий поток, ослепительный поток, поток стихов и прозы.
Использовала — глагол использовать, двувидовой, переходный, невозвратный, I спряжение; прошедшее время, женский род, единственное число, сказуемое. Написаны — краткое страдательное причастие от написать, совершенный вид, прошедшее время, множественное число, сказуемое, одна н. Крупнейшими — прилагательное крупный в превосходной степени, полная форма, множественное число, творительный падеж, определение. Ослепительный: о- + -слеп- + -и- + -тельн- + -ый; суффиксальное образование от ослепить.
Разбор «Его поэмы…»: повествовательное невосклицательное, простое двусоставное распространённое полное, осложнено однородными подлежащими и ОС всё это; сказуемое — классические образцы с нулевой связкой; слова и стиха — однородные зависимые определения.
Упражнение 371, страница 190–191
Тема — сочинительная связь и равноправие компонентов. Свои примеры: «Книги и тетради лежат на столе»; «Наступил вечер, но жара не спадала»; «Цвели яблони, груши и сливы».
Текст по образцу «Подчинительная связь»
Подчинение — связь, при которой один компонент зависит от другого: интересная книга; я знаю, что ты придёшь. От главного слова ставится вопрос: книга какая? интересная; знаю что? что ты придёшь. В словосочетании различают согласование (интересная книга — интересной книгой), управление (читать книгу, помогать другу) и примыкание (говорить тихо, желание учиться). Подчинение выражает зависимость, а сочинение — равноправие.
Упражнение 372, страница 191
Главная мысль: слово обладает огромной силой, им нужно пользоваться ответственно. Доводы: словом можно соединить и разъединить людей, служить любви или вражде. Связь причинно-следственная: слово велико потому, что воздействует на отношения и поступки. Противопоставление добрых и разрушительных возможностей усиливает доказательство.
Упражнение 373, страница 191
«Речь красна слушанием»: внимательный слушатель понимает вопрос и отвечает по существу. Например, если дослушать одноклассника, можно обнаружить, что предполагаемое возражение он уже объяснил. Умение слушать помогает избежать споров из-за недоразумения.
«Наш язык — важнейшая часть поведения»: просьба выражает уважение или грубость; обещание создаёт обязанность поступить согласно слову. Вежливая просьба вызывает желание помочь, приказ с унижением обижает. Поэтому речь — такой же поступок, как действие.
Упражнение 374, страница 191
Пример рассуждения
Я выбираю заповедь «Уважай мысли и чувства братьев своих». Она означает, что чужое мнение нужно выслушивать, даже если оно не совпадает с моим. В общем проекте высмеянный участник перестанет предлагать идеи, а группа потеряет возможное решение. Если попросить его объяснить мысль, можно улучшить работу.
Уважение не требует согласия со всем: можно спокойно возражать и приводить доводы. Важно не унижать человека. Прежде чем шутить, стоит представить себя на его месте. Наш класс станет дружнее, если будет обсуждать идеи без насмешки над людьми.
Критерии оценки: ясный тезис, конкретный пример, логичный вывод, уважительный тон. Творец — создатель нового, созидатель.
Упражнение 375, страница 191
Пример сочинения
В «Капитанской дочке» герои проверяются трудным выбором. Уважение вызывает готовность сохранить честь, даже когда это опасно. Гринёв постепенно учится отвечать за решения: он не нарушает присягу и не пользуется чужой бедой. При этом способен на благодарность к Пугачёву, хотя не принимает его пути.
Маша Миронова тоже проявляет мужество: ради Гринёва обращается к императрице. За внешней робостью скрыта решительность. Швабрин, напротив, вызывает осуждение, потому что ставит выгоду выше верности и достоинства другого человека.
Повесть учит судить о людях по поступкам. Честь проявляется в том, что человек выбирает в испытании. Тезис о чести подтверждён Гринёвым и Машей и сопоставлен с поведением Швабрина; вывод связан с основной мыслью.
Упражнение 376, страница 192
- Музыка, живопись, архитектура, литература — виды искусства. Мне интересны виды искусства: музыка, живопись, архитектура, литература.
- Роман, повесть, рассказ — эпические жанры. Мы сравнили эпические жанры: роман, повесть, рассказ.
- Ямб, хорей, анапест — стихотворные размеры. Мы изучали стихотворные размеры: ямб, хорей, анапест.
- Комедия, трагедия, мелодрама — драматические жанры. На фестивале представлены драматические жанры: комедия, трагедия, мелодрама.
- Пословицы, поговорки, былины — жанры фольклора. Нам знакомы жанры фольклора: пословицы, поговорки, былины.
Упражнение 377, страница 192
Заглавие отражает мысль: интерес делает труд радостным и развивает способности.
Развёрнутый план
- Два вида занятий: с мучением и с увлечением.
- Учение с мучением: откладывание работы, скука, ожидание новых трудностей.
- Учение с увлечением: желание взяться за книгу, радость сложной задачи, поиск решения.
- Результаты: вынужденная учёба — несчастье; интерес — развитие способностей и воли.
- Вывод: учение с увлечением — радостная жизнь.
Краткий пересказ: при учении с мучением человек заставляет себя работать и ждёт конца занятий. При увлечении он задаёт вопросы, ищет решения и читает больше необходимого. Интерес помогает развивать способности и силу воли.
Учебный пример личной трудности: «Мне не сразу давались доказательства в геометрии. Я стал записывать, что известно и что нужно доказать, затем подбирать подходящие свойства. После решения объяснял его своими словами. Постепенно поиск стал интереснее». Его нужно заменить собственным опытом. Ударения: катало́г, некроло́г.
Повторение, страница 193
- Однородные члены выполняют одну функцию, отвечают на один вопрос, соединены сочинением.
- Союзы: соединительные и, да (= и); противительные а, но; разделительные или, либо.
- Однородные определения равноправны, допускают перечисление и союз и; неоднородные характеризуют разные стороны предмета.
- Запятая ставится при бессоюзном перечислении, противительном, повторяющемся и двойном союзе (перед второй частью).
- Нет запятой перед одиночным соединительным / разделительным союзом и внутри цельных фразеологизмов.
- ОС перед рядом — двоеточие, после — тире, при продолжении — двоеточие и закрывающее тире.