Ответы и пояснения к §29 «Научный стиль» учебника Л. М. Рыбченковой и соавторов «Русский язык. 10–11 классы», базовый уровень, 2024. Раздел программы 11 класса. Страницы 198–207, упражнения 410–424.
Восстановлены тексты, предусмотренные заданиями, и приведены ответы, разборы и учебные образцы творческих работ. Для заданий с выбором выполнен указанный вариант. Литературные толкования допускают другие обоснованные решения; вымышленные сведения в образцах обозначены.
Ответы к упражнениям
Упражнение 410. Термины в живой речи
В живом языке, в речи, термины подчиняются лингвистическому закону: если пользователь имеет возможность выбирать термин без риска быть неверно понятым, он всегда примет более краткий. Никто уже не употребляет громоздкий термин «ЭВМ», поскольку «компьютер» удобнее. Можно каким угодно термином называть имеющий самое широкое применение в компьютерной практике знак @, но он для подавляющего большинства пользователей останется «собакой».
Подчиняются — д в приставке; выбирать — корень -бир- перед суффиксом -а-; неверно — слитно, если нет противопоставления; применение, подавляющего. В речи уточняет в живом языке; двоеточие вводит раскрытие закона; если… — условие; поскольку… — причина; перед но запятая. Утверждения о том, что никто не употребляет ЭВМ и что выбор всегда одинаков, — обобщения автора: термин ЭВМ сохраняется в отдельных контекстах. Задача упражнения — восстановить текст, а не принять эти обобщения как абсолютный факт.
Упражнение 411. Таблица признаков научного стиля
Таблица составлена по теоретическому материалу § 29. Названия граф отражают основные признаки научного стиля.
| Уровень описания | Логичность | Точность | Отвлечённость и обобщённость | Объективность |
|---|---|---|---|---|
| Проявление | Последовательное развитие тезиса, доказательства, вывода | Однозначное обозначение понятия в данном рассуждении | Речь об общих свойствах и классах явлений | Опора на проверяемые факты, наблюдения и результаты |
| Языковые средства | Повтор ключевых слов; указательные местоимения; сначала, затем, следовательно; причинные союзы | Термины, прямые значения, устойчивое употребление названия | Абстрактные существительные; обобщённое настоящее время; формулы и символы | Безличные и неопределённо-личные конструкции; пассивные формы; количественные характеристики |
| Пример | Из этих наблюдений следует вывод… | Морфема — значимая часть слова | Берёза хорошо переносит морозы — речь о породе, а не об одном дереве | В ходе опыта установлено…; объём оценивается… |
| Грамматика и синтаксис | Сложные конструкции с явными смысловыми отношениями | Последовательная связь определения с определяемым словом | Речь идёт о проблемах; отсюда следует вывод — глаголы в отвлечённом значении | Известно, что…; считают, что…; рассмотрим проблему… |
Сфера: наука и обучение; цель: сообщить, объяснить, обосновать. Жанры: статья, монография, диссертация, энциклопедия, словарь, справочник, учебник, доклад, лекция. Подстили: собственно научный, учебно-научный, научно-популярный. Эмоциональная выразительность чаще допустима в популяризации и полемике; она подчинена объяснению и доказательству. Термины плечо, хребет, пестик сохраняют специальное значение, даже если возникли на основе переноса; их нужно отличать от свободных образов вроде пульс жизни.
Упражнение 412. Ломоносов в статье Вавилова
Тезисы: 1. Ломоносов воплощает многосторонность русской науки и культуры. 2. Его деятельность соединяет естествознание, искусство и просвещение. 3. Он внёс вклад в изучение языка и реформу стихосложения. 4. Широта интересов сочеталась с увлечённостью каждым делом. 5. Особое место в его работе занимали физика и химия. 6. Его пример связан с дальнейшим развитием отечественной науки.
Основной тип речи — рассуждение-характеристика с биографическими элементами повествования. Тезис о масштабе личности подкрепляется перечнем занятий, работ и оценкой Пушкина. Вводные средства: лучше сказать — уточнение; несомненно — уверенность; скобочные замечания сообщают дополнительное пояснение.
Три штиля Ломоносова — историческая система соотнесения лексики и жанров: высокий для торжественных произведений, средний для менее торжественных, низкий для бытовых и комических. Ревность в пожелании учёного означает усердие, рвение. Современный пересказ: «Желаю, чтобы науки распространялись по всей стране и чтобы интерес и усердие россиян к ним возрастали».
Перифразы: «живое воплощение русской науки и культуры», «первый наш университет»; последняя подчёркивает энциклопедичность. Завершённый проект по четырём именам приведён далее.
1. Конкретные вводные и вставные средства: лучше сказать — поправка в цитате Пушкина; несомненно — уверенность; «об этом он пишет в посвящении ко второму изданию перевода “Волфиянской физики”» — вставное предложение, уточняющее источник. Будь то… — союзное сочетание перечисления, не вводное слово; как никто другой — сравнительный оборот, не обозначение источника сообщения. Обороты наряду с поэзией и вместе с тем не следует автоматически объявлять вводными.
2. Высокий штиль связывался с торжественными жанрами и славянизмами; средний сочетал разные пласты для менее торжественной литературной речи; низкий опирался на обычную русскую лексику и обслуживал бытовые и комические жанры. Это историческая теория XVIII века, а не сегодняшнее деление всех текстов на три универсальных уровня.
3. Современная передача всей мысли: «Завершая этот труд, я от всего сердца желаю, чтобы науки распространялись по всей нашей обширной стране и чтобы интерес и усердие россиян в их изучении возрастали». Ревность здесь — рвение, усердие; охота — желание, интерес, а не преследование животных.
4. Другие описательные характеристики: живое воплощение русской науки и культуры; самобытный сподвижник просвещения; основоположник русского литературного языка. Первые две ярко выражают оценку и заменяют имя, последняя ближе к научно-исторической характеристике.
Лексический разбор энциклопедизм (6): обширность и разносторонность знаний, интересов и деятельности; в тексте прямое книжное значение, характеризующее Ломоносова. Заимствованное образование на основе энциклопедия; контекстные синонимы многосторонность, универсальность знаний, противоположность — узость кругозора. Сочетание самобытный энциклопедизм подчёркивает самостоятельность и широту.
Синтаксический разбор (4): «Всем своим самобытным энциклопедизмом, простиравшимся от поэзии и изобразительного искусства до великих физико-химических открытий, М. В. Ломоносов, как никто другой, доказывал единство всех проявлений человеческого духа, искусства и науки, абстрактной мысли и конкретной техники». Повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, полное, осложнено обособленным причастным и сравнительным оборотами и однородными членами. Основа Ломоносов доказывал. Единство — прямое дополнение; энциклопедизмом — обстоятельственно-объектный компонент средства доказательства; всем, своим, самобытным — определения. Простиравшимся… — согласованное определение после существительного, как никто другой — сравнение, оба оборота выделены. Поэзии и искусства, искусства и науки, мысли и техники — сочинённые пары; однородный поясняющий ряд конкретизирует единство духовной деятельности.
5. Готовый проект «Широта интересов в мировой культуре». Цель: сопоставить людей, соединявших несколько направлений творчества и науки. Ниже — четыре карточки для устного сообщения; сведения проверены по музейным и научным источникам.
Леонардо да Винчи (1452–1519) — художник и исследователь эпохи Возрождения. Его интересовали архитектура, механика, анатомия, ботаника и наблюдение природы. Рисунок служил ему одновременно способом художественного изображения и инструментом исследования. Изучение строения тела показывает стремление проверять знание наблюдением. Этот пример помогает понять, почему художественная зоркость и научная любознательность могут поддерживать друг друга. Источник: Museo Galileo, https://catalogue.museogalileo.it/biography/LeonardoVinci.html .
Готфрид Вильгельм Лейбниц — философ, математик и изобретатель. Наряду с теоретическими вопросами он занимался практическими механизмами, в том числе вычислительной техникой. Его деятельность включает философское учение о монадах и проекты инженерного характера. Важно, что не каждый проект оказался успешным: опыт устройства ветряных механизмов для откачки воды из шахт не привёл к желаемому результату. Энциклопедичность означает широту поиска, а не отсутствие ошибок. Источник: Leibniz Association, https://www.leibniz-gemeinschaft.de/en/about-us/history/gottfried-wilhelm-leibniz .
Бенджамин Франклин — исследователь электричества, соединявший научный интерес с практической пользой. Он обсуждал связь молнии с электрическими явлениями и разработку молниеотвода для защиты зданий. Его письма сохраняют ход рассуждений и экспериментов. На этом примере видно, как наблюдение превращается в техническую задачу, направленную на безопасность людей. Знаменитый опыт с воздушным змеем требует исторической осторожности: его привычное изображение не заменяет анализа свидетельств. Источник: The Franklin Institute, https://fi.edu/en/science-and-education/collection/benjamin-franklin/lightning-rod .
Иоганн Вольфганг Гёте известен прежде всего как писатель, но много занимался естествознанием. Его «Учение о цвете» вышло в 1810 году; в Веймаре сохраняются приборы и материалы его опытов. Исследование цвета связано у него и с физическими явлениями, и с восприятием, и с искусством. Этот пример показывает, что научная работа может стать важнейшей частью жизни литературного автора. Источник: Klassik Stiftung Weimar, https://www.klassik-stiftung.de/forschung/sammlungen-bestaende/sammlung/farbenlehre/ .
Сопоставительный вывод: Леонардо соединяет наблюдение и рисунок, Лейбниц — теорию и механизм, Франклин — исследование и полезное изобретение, Гёте — литературное творчество и изучение природы. На этом фоне понятнее мысль Вавилова о Ломоносове как человеке, для которого разные занятия составляли единое стремление к познанию. Сравнение не требует объявлять одного мыслителя «выше» другого: существенны конкретные связи между областями знания.
Упражнение 413. Полные научные тексты и разборы
I. Пути изменения слов причудливы и многоразличны. Вы видели комариный танец в тёплый июльский вечер? Никогда не знаешь, как и куда метнётся комар — ажурное существо, парящее в облаке себе подобных. Траектория полёта определяется тысячью непредсказуемых условий.
Слова похожи на такое невесомое облачко. Они все вместе, но каждое и само по себе, во всём своём совершенстве: вот так оно произносится (это его фонетическая сторона), так оно образуется от других слов (это его словообразовательные отношения), так оно изменяется по формам, присоединяясь к другим словам в предложении (это его грамматические формы). А вот так это слово расцветает всеми гранями своих значений, если вокруг него нет ни одного похожего или равного ему, или смиренно пригасит внутреннее своё свечение, если по соседству окажется более точное, более гибкое слово. Тогда мы говорим о лексическом значении слова, а шире — о семантических связях слов. Семантических — значит смысловых (термин семантика восходит к древнегреческому семантикос — обозначающий). И верно, слово не отражает предмет непосредственно: оно только обозначает его условным символом.
Стиль I — научно-популярный: фонетика, словообразование, грамматические формы, лексическое значение объясняются через образ движения и свечения; вопрос к читателю и сравнение слов с облаком делают отвлечённую тему доступной.
1. Тире перед ажурное существо выделяет поясняющее приложение; тире после шире заменяет повтор говорим; в «Семантических — значит смысловых» отделяет истолковываемое слово от пояснения; в семантикос — обозначающий отделяет иноязычное слово от перевода. После верно выбрана запятая при вводном подтверждении; двоеточие раскрывает противопоставленное уточнение: не отражает непосредственно, а обозначает.
2. Две запрошенные вставные конструкции: «это его фонетическая сторона» и «это его словообразовательные отношения». В полной записи также оставлена аналогичная вставка «это его грамматические формы» и этимологическое пояснение «термин семантика…». Называние двух примеров не означает, что остальных пояснений не существует. Короткие вставки соотносят способы существования слова с лингвистическими разделами; этимологическая объясняет термин.
Морфологический разбор невесомое (3): прилагательное, начальная форма невесомый; качественное, полная форма, положительная степень, средний род, ед. число, винительный падеж (похожи на что? на облачко). Согласованное определение к облачко.
Фонетический разбор ему (1): ему́, два слога, ударение на втором; [й’иму́], три буквы, четыре звука. Е в начале слова даёт [й’] — согласный звонкий непарный, мягкий непарный — и безударный [и]; м — [м], согласный звонкий непарный, твёрдый; у — [у], ударный гласный.
Морфемный и словообразовательный разбор непосредственно (2): не-по-сред-ств-енн-о; не-, по- — приставки, сред- — корень, -ств-, -енн-, -о — суффиксы, окончания у наречия нет. Непосредственный → непосредственно, суффиксальный способ (-о). Нн сохраняется от прилагательного.
II. В каждом выработанном литературном языке словарный состав распределяется стилистически. Есть слова нейтральные, т. е. такие, которые можно употреблять в любом жанре и стиле речи (в устной и письменной речи, в ораторском выступлении и в телефонном разговоре, в газетной статье и в стихах, в художественном и научном тексте и т. п.). Это прежде всего слова основного словарного фонда в прямых значениях: лоб, глаз, земля, гора, река, дом, стол, собака, лошадь, родина, есть, работать, спать. По сравнению с такими нейтральными, стилистически неокрашенными словами иные слова могут быть или «высокого стиля» (чело, очи, чрево, отчизна, конь, вкушать, почивать), или «низкого» (одёжа, буркалы, котелок, брюхо, жрать, вздрючка, барахло, шандарахнуть, намедни).
Таким образом, ломоносовская «теория трёх штилей» оказывается не только исторически оправданной применительно к русскому литературному языку XVIII в., но и заключает в себе очень важное теоретическое зерно: стили речи соотносительны, и любой стиль прежде всего соотнесён с нейтральным, нулевым; прочие стили расходятся от этого нейтрального в противоположные стороны: одни с «коэффициентом» плюс как «высокие», другие — с «коэффициентом» минус как «низкие»…
Стиль II — научный/учебно-научный: даётся классификация, используются термины словарный состав, нейтральный, стили, прямые значения, теоретическое обобщение. Образ коэффициента служит объясняющей моделью.
II.1. Нужен вариант б — таким образом: второй абзац выводит общий принцип соотносительности из приведённого сопоставления слов. II.2. Первое двоеточие вводит примеры слов фонда; второе раскрывает теоретическое зерно; третье поясняет, в какие стороны расходятся стили. Точка с запятой разделяет распространённые части рассуждения, тире после другие заменяет пропущенное расходятся/имеют коэффициент. Ломоносовская — относительное прилагательное с маленькой буквы; оправданной, неокрашенными, выработанном — нн; коэффициентом — фф.
Упражнение 414. Перифразы писателей
Король баллады — В. А. Жуковский; солнце русской поэзии, наше всё — А. С. Пушкин; сатиры смелый властелин — Д. И. Фонвизин; буревестник революции — М. Горький; глашатай революции — В. В. Маяковский; певец донского казачества — М. А. Шолохов; рыцарь Прекрасной Дамы — А. А. Блок. Узнать помогают жанры, произведения, темы и общественные ассоциации.
Перифраза заменяет имя образным описанием и оценкой; термин точно называет специальное понятие. Пушкинские примеры: «сатиры смелый властелин» о Фонвизине; «певец пиров и грусти томной» о Баратынском. Не все устойчивые характеристики в исходном списке придуманы Пушкиным.
Упражнение 415. Полная запись трёх текстов
I. Как ни странно, но сегодня человек знает больше о далёком космосе, чем о земных глубинах. Как Земля выглядит на глубине десятков километров? Какие скрывает секреты? Ответы на эти вопросы очень важны. Они помогут открыть новые богатства недр, дадут ключ к прогнозированию землетрясений, наконец, подтвердят или, напротив, отвергнут существующие гипотезы о происхождении нашей планеты.
Научно-популярное изложение: специальная тема объясняется доступно; вопросы вводят проблему, термины космос, недра, прогнозирование, гипотезы соединены с образами секреты и ключ. Ни усиливает уступительное значение; наконец организует перечень, напротив — противопоставление подтвердят/отвергнут; перед чем запятая отделяет сравнение.
Мои мысли о малоисследованном мире (учебный образец). «Меня интересует, как устроена жизнь в глубинах океана. Даже знакомая планета может оставаться для человека непонятной, если наблюдать её трудно. Сложная техника расширяет возможности исследования, но сами приборы не дают готового объяснения: нужно сравнивать наблюдения и проверять предположения. Мне кажется, что неизвестное ценно не только возможной практической пользой. Оно учит задавать вопросы и осторожно относиться к слишком уверенным ответам. Я хотел бы узнать, как учёные выбирают место наблюдений и отличают новое открытие от ошибки измерения».
II. Необходимым признаком грамотной устной речи является не только правильное произношение звуков и сочетаний звуков в слове, но и правильное выделение голосом ударного слога. И хотя ударение называют «душой речи», организующим её звеном, ошибки в ударении встречаются очень часто. Кто из нас не слышал искажённые, режущие слух слова «километр», «каучук», «магазин», «портфель»! Ошибки в ударении возникают неслучайно. Главной причиной этих ошибок является само ударение, его особенности в русском языке. Во-первых, оно разноместное (свободное). Это означает, что оно может падать и на начало слова — ворот, и на середину — пехота, и на последний слог — стадион. Во-вторых, в русском языке ударение подвижное, т. е. может в одном и том же слове переходить с одного слога на другой.
Стиль II — учебно-научный с элементами популяризации: формулируются признаки ударения, приводятся примеры, используются термины и логические связки во-первых, во-вторых; риторическое восклицание привлекает читателя. Организующим её звеном — поясняющее приложение к образному душой речи. Подвижность отличается от разноместности: во́рот, пехо́та, стадио́н показывают разные слова, а рука́ — ру́ки — перенос внутри форм одного слова.
Готовый тренировочный список: киломе́тр, каучу́к, магази́н, портфе́ль, звони́т, включи́т, катало́г, догово́р, свёкла, жалюзи́. Это образец списка для самопроверки, а не вымышленное признание, что ученик ошибался в каждом из слов.
III. Что означает выражение говорить с апломбом? В современном русском языке слово апломб обозначает явную самоуверенность в поведении (манерах) или в разговоре.
Надо сказать, что исторически такая отрицательная оценка слова апломб возникла не сразу: прежде оно было более нейтральным.
Существительное апломб заимствовано в середине прошлого века из французского языка. Французское aplomb буквально значит «отвесное, прямое положение». Возникло оно из предлога à и существительного plomb — «свинец» (сравните: пломба, пломбировать и т. п.).
Во французском языке слово aplomb обозначало не только «отвес, вертикаль», но и «равновесие», а также «самоуверенность» — от привычки держаться прямо, уверенно или надменно. В профессиональной речи апломбом называли постав конечностей у лошади. «Она выступает с апломбом», — одобрительно говорилось о лошади на скачках или на спортивной выездке. От французского слова aplomb в значении «равновесие, вертикаль» появился хореографический термин апломб — «умение сохранять устойчивость в танце».
В театральной речи встречаем слово апломб в значении «подчёркнутая уверенность выступления артиста».
III — научно-популярный текст об истории слова: вопросительное начало, этимология, последовательность изменений значения, понятные примеры из профессиональной речи. Двоеточие перед прежде вводит пояснение, тире отделяют перевод и определение, кавычки обозначают объясняемые значения и прямую речь. Заимствовано — одна н в кратком причастии; самоуверенность — нн; не сразу — раздельно; профессиональной — сс; в танце — е. Формула «в середине прошлого века» сохранена как часть исторического источника: речь о XIX веке относительно времени написания текста, а не о XX веке относительно сегодняшнего дня.
Упражнение 416. Числительные словами
Почти одиннадцать процентов всей земной суши скрыто под блестящим ледяным панцирем. Объём льда оценивается сейчас в тридцать миллионов кубических километров. Сюда входят и айсберги, и ледяные шапки Северного полюса, и материковые льды Антарктиды, и ледяные пики горных хребтов.
Ледники по своему объёму составляют примерно восемьдесят процентов всего льда на Земле. Если ледниковый лёд равномерно распределить по земной поверхности, то он покроет её слоем толщиной в шестьдесят метров.
Самый толстый слой льда обнаружен в Антарктиде — свыше пяти тысяч метров. Ледники и их снежный покров обладают исключительной отражательной способностью. Если бы таким свойством обладала вся земная поверхность, то её внешний теплообмен уменьшился бы втрое, а средняя температура на земле была бы порядка минус девяноста градусов.
Признаки научно-популярного подстиля: понятная неспециалисту тема, количественные оценки, термины объём, отражательная способность, теплообмен; безлично-пассивные формы оценивается, обнаружен; логические условия если… то. Панцирь — наглядная метафора, не мешающая объяснению. Числа восстановлены по упражнению и не представлены как проверенные современные климатические данные.
Упражнение 417. Термины и ударения
Лингвистические: орфоэ́пия — нормы произношения; гра́фика — система письменных знаков; ле́ксика — словарный состав; морфоло́гия — грамматические классы и формы слов; неологи́зм — новое слово или значение; пре́фикс — приставка. Дополнения: фоне́тика, си́нтаксис.
Литературоведческие: балла́да — лироэпическое сюжетное произведение; да́ктиль — трёхсложный размер с ударением на первом слоге; стихосложе́ние — организация стихотворной речи; компози́ция — построение произведения; ли́рика — род литературы, выражающий переживание; персона́ж — действующее лицо. Дополнения: сюже́т, эпите́т.
Термины, используемые обеими дисциплинами и стилистикой: метони́мия — перенос по смежности; гипе́рбола — преувеличение; мета́фора — перенос по сходству; моноло́г — речь одного лица; диало́г — обмен репликами. В учебной группировке тропы обычно относят к литературоведению, а формы речи — к обоим направлениям. Пересечение групп закономерно: язык и литература изучают общий речевой материал.
Упражнение 418. Все слова: сферы, морфемы и образование
Правильные написания: зверолов, хлопкороб, цветовод, садоводство, путепровод, нефтеналивной, метеоролог, шлемофон, газификация, модернизировать, аудиовидеотехника, унифицировать, периодически, визуальный, ультразвук, антимир, ремонтник, электрик, ядерщик, планетарий, косилка, картофелекопалка, телеграфист, видеоэкология, гидростеклоизоляция.
Сельское хозяйство и промыслы: зверолов, хлопкороб, цветовод, садоводство, косилка, картофелекопалка. Строительство, транспорт, промышленность: путепровод, нефтеналивной, шлемофон, газификация, ремонтник, электрик, гидростеклоизоляция. Наука, техника, образование и связь: метеоролог, аудиовидеотехника, ультразвук, антимир, ядерщик, планетарий, телеграфист, видеоэкология. Общекнижная лексика разных сфер: модернизировать, унифицировать, периодически, визуальный.
Узкоспециальны прежде всего гидростеклоизоляция, видеоэкология, антимир в физическом значении; нефтеналивной и шлемофон связаны с профессиональной техникой. Садоводство, цветовод, электрик, ремонтник, планетарий, косилка, путепровод широко понятны. Термины ультразвук, метеоролог, газификация также вышли за пределы узкого профессионального общения, сохранив специальное значение.
Морфемные схемы и образование всех 25 слов. Знак Ø обозначает нулевое окончание у существительного; соединительные гласные выделены отдельно. У неизменяемых слов окончания нет.
1. Звер-о-лов-Ø: зверь + ловить, сложение основ с соединительным о и нулевой суффиксацией наименования лица. Корни звер-, лов-.
2. Хлопк-о-роб-Ø: хлопок + компонент -роб (производитель, работник), сложение с о; корни хлопк-, роб-.
3. Цвет-о-вод-Ø: цветы + разводить/водить, сложение с о и нулевым суффиксом наименования лица; корни цвет-, вод-.
4. Сад-о-вод-ств-о: корни сад-, вод-, соединительное о, суффикс -ств-, окончание -о. Садовод → садоводство, суффиксальный способ.
5. Пут-е-про-вод-Ø: корни пут-, вод-, соединительное е, приставка про-, нулевое окончание. Путь + проводить, сложение производящих основ; наличие приставки во второй части не меняет общего сложного строения.
6. Нефт-е-на-лив-н-ой: корни нефт-, лив-, соединительное е, приставка на-, суффикс -н-, окончание -ой. Нефть + наливать/налив, сложно-суффиксальное образование прилагательного.
7. Метеор-о-лог-Ø: международные корни метеор-, лог-, соединительное о. Слово исторически заимствовано; в современном гнезде связано с метеорология, при школьном сопоставлении возможно метеорология → метеоролог с отсечением -ия и нулевой суффиксацией названия специалиста.
8. Шлем-о-фон-Ø: корни шлем-, фон-, соединительное о. Сложение компонентов со значениями шлема и звука/телефонного устройства.
9. Газ-ифик-аци-я: корень газ-, международный служебный элемент -ифик-, суффикс -аци- с йотовым элементом, окончание -я. В современном гнезде газифицировать → газификация: суффиксальная модель с отсечением -ирова- и чередованием ц/к; исторический путь международного термина рассматривается отдельно.
10. Модерн-из-ир-ова-ть: корень модерн-, служебные международные элементы -из-, -ир-, глагольный суффикс -ова-, формообразующий -ть. Соотносится с модерн; в школьной модели суффиксальное глагольное образование, исторически связано с французским moderniser.
11. Аудио-видео-техн-ик-а (дефисы здесь только границы морфем, в написании слово слитное): компоненты аудио-, видео-, корень техн-, суффикс -ик-, окончание -а. Присоединение международных первых частей к техника, сложение.
12. Ун-ифиц-ир-ова-ть: корень ун-, международные служебные элементы -ифиц-, -ир-, глагольный суффикс -ова-, -ть. Заимствованное слово с членимой международной структурой; в русской системе соотносится с унификация и образует глагольную модель, но нельзя выводить его из несуществующего самостоятельного русского слова «унифиц».
13. Период-ическ-и: корень период-, суффиксы -ическ-, -и; периодический → периодически, суффиксальный способ образования наречия, окончания нет.
14. Визуальн-ый: корень визуальн-, окончание -ый; непроизводное заимствованное прилагательное в словарном морфемном членении. Само сходство с суффиксом -н- не требует выделять его в этой основе.
15. Ультра-звук-Ø: ультра- — международный приставочный компонент, звук- — корень; звук → ультразвук, приставочный способ в школьном понимании.
16. Анти-мир-Ø: анти- — приставка со значением противоположности, мир- — корень; мир → антимир, приставочный способ.
17. Ремонт-ник-Ø: корень ремонт-, суффикс -ник-, нулевое окончание; ремонт → ремонтник, суффиксальный способ.
18. Электр-ик-Ø: корень электр-, суффикс -ик-, нулевое окончание. Название специалиста входит в международное гнездо электрический, электрика; при школьной цепочке электрика → электрик используется нулевое образование названия лица. Морфемный -ик- может наследоваться от производящей основы, поэтому нулевой способ не означает отсутствия суффиксов вообще.
19. Ядер-щик-Ø: корень ядер- (вариант ядр-), суффикс -щик-, нулевое окончание; ядерный → ядерщик с отсечением -н-, суффиксальное название специалиста.
20. Планет-арий-Ø: корень планет-, суффикс -арий-, нулевое окончание (й входит в суффикс); планета → планетарий в современном сопоставлении, суффиксальная модель места/устройства, исторически международное образование.
21. Кос-и-л-к-а: корень кос-, суффиксы -и-, -л-, -к-, окончание -а; косить → косилка, суффиксальное название орудия.
22. Картофел-е-коп-ал-к-а: корни картофел-, коп-, соединительное е, суффиксы -ал-, -к-, окончание -а. Картофель + копать/копалка, сложно-суффиксальная модель названия машины.
23. Теле-граф-ист-Ø: международный компонент теле-, корень граф-, суффикс -ист-, нулевое окончание; телеграф → телеграфист, суффиксальный способ. В морфемной структуре сохраняются части сложной международной основы.
24. Видео-эко-лог-и-я: компоненты видео-, эко-, корень лог-, суффикс -и- с йотовым элементом, окончание -я; видео + экология, сложение международных основ. В словарном членении экология = эко/лог/и/я.
25. Гидр-о-стекл-о-изол-яци-я: компоненты гидр-, стекл-, изол-, соединительные о, о, суффикс -яци- с йотовым элементом, окончание -я. Гидро- + стекло + изоляция — сложение основ/международных компонентов, название специального вида изоляции.
Словарная опора для неоднозначных заимствованных основ — А. Н. Тихонов, «Морфемно-орфографический словарь»: https://gufo.me/dict/tikhonov/путепровод ; https://gufo.me/dict/tikhonov/метеоролог ; https://gufo.me/amp/dict/tikhonov/газификация ; https://gufo.me/dict/tikhonov/модернизировать(ся) ; https://gufo.me/dict/tikhonov/унифицировать(ся) ; https://gufo.me/amp/dict/tikhonov/визуальный ; https://gufo.me/amp/dict/tikhonov/планетарий ; https://gufo.me/dict/tikhonov/телеграфист ; https://gufo.me/dict/tikhonov/экология . Морфемная членимость, современная производность и история заимствования разграничены в каждом соответствующем пункте.
Упражнение 419. Сокращения и род
МиГ — Микоян и Гуревич, название самолётов по фамилиям конструкторов; новый МиГ, мужской род по самолёт. АТС — автоматическая телефонная станция, современная АТС, женский. ОРТ — Общественное российское телевидение, историческое название; российское ОРТ, средний по телевидение. БДТ — Большой драматический театр, известный БДТ, мужской. ГАБТ — Государственный академический Большой театр, знаменитый ГАБТ, мужской.
Геофак — географический факультет, наш геофак, мужской. ТЮЗ — театр юного зрителя, городской ТЮЗ, мужской. МИД — Министерство иностранных дел, российский МИД, мужской род закреплён употреблением, хотя министерство среднего рода. Корпункт — корреспондентский пункт, новый корпункт, мужской. Автовокзал — автомобильный вокзал, новый автовокзал. ТВ — телевидение, цифровое ТВ. ООН — Организация Объединённых Наций, международная ООН, женский. МАГАТЭ — Международное агентство по атомной энергии, международное МАГАТЭ, средний. ЮНЕСКО — Организация Объединённых Наций по вопросам образования, науки и культуры, международная ЮНЕСКО, женский по организация; сокращение восходит к английскому названию.
Буквенные: АТС, ОРТ, БДТ, ГАБТ, МИД, ТВ, ООН; звуковые: ТЮЗ, МАГАТЭ, ЮНЕСКО; геофак и корпункт соединяют части слов; МиГ соединяет инициалы фамилий служебным и. Месяцеслов — календарь, сложное полное слово месяц-е-слов, не аббревиатура. Род обычно определяется главным словом расшифровки, но существуют закреплённые исключения вроде МИД. Употребление: научная, деловая, публицистическая и профессиональная речь; геофак особенно характерен для неофициального общения студентов.
Упражнение 420. Сложные слова и предложения
1. Зерновой склад — зерносклад. «Зерносклад подготовили к приёму урожая». 2. Автомобильная магистраль — автомагистраль. «Новая автомагистраль соединяет два города». 3. Кадр киноленты — кинокадр. «На занятии мы сравнили два кинокадра». 4. Специалист по изучению вулканов — вулканолог. «Вулканолог наблюдает за извержением». 5. Изолировать тепло — теплоизоляция (название процесса/системы). «Теплоизоляция уменьшает потери тепла». 6. Обрабатывать металл — металлообработка (название процесса). «В цехе установлено оборудование для металлообработки». 7. Электрическая энергия — электроэнергия. «Прибор расходует электроэнергию». 8. Широкое потребление — ширпотреб (в сочетании товары широкого потребления). «Предприятие выпускало ширпотреб». 9. Лечение грязью — грязелечение. «В описании санатория упомянуто грязелечение». 10. Студия записи музыки — звукостудия. «Музыканты приехали в звукостудию».
В 5–6 глагольные словосочетания заменены существительными, называющими соответствующий процесс; это сохраняет смысл при изменении грамматической формы. В 10 слово звукостудия называет студию, тогда как звукозапись сама по себе называла бы процесс. Употребление сложного названия студии отражено, например, в лингвистической диссертации А. А. Лялюк: https://science.donnu.ru/wp-content/uploads/2020/10/lyalyuk_a_a_dissertatsia_kand_filol_n_tom_2.pdf .
Стилевая принадлежность: зерносклад, теплоизоляция, металлообработка, электроэнергия — техническая, научная и деловая речь; вулканолог — научная и научно-популярная; автомагистраль, кинокадр, звукостудия широко употребляются в публицистике и бытовом общении. Ширпотреб — сокращённое обозначение товаров широкого потребления, нередко с разговорно-неодобрительным оттенком. Грязелечение — специальное название, употребляется в медицинских и информационных текстах; предложение не является рекомендацией лечения.
Упражнение 421. Историческое родство
Балкон и балка в значении брус восходят к германской основе со значением бревна; балкон пришёл через западноевропейские языки, поэтому это историческое родство, а не современное образование балкон от русской балки. Балка в значении оврага — другое слово и в эту связь не включается.
Винтовка связана с винтом: название соотносится с винтовыми нарезами в стволе; современная словообразовательная цепочка винт → винтовой → винтовка. Квартал и квартет восходят к основе латинского quartus — четвёртый: квартал как четверть, квартет как четыре исполнителя.
Манёвр, манера, манипуляция, маникюр, мануфактура, манжеты исторически связаны с латинским manus — рука. Манёвр — ручное действие/работа; манера — способ обращения, ловкость; манипуляция — действие руками; маникюр — уход за руками; мануфактура — ручное изготовление; манжета через французское название рукавчика связана с рукой и рукавом. Разные пути заимствования объясняют изменение звучания. Этимологические связи не равны выделению одного современного русского корня во всех этих словах.
Словарные источники: Фасмер: балкон; Фасмер: манёвр; Этимологический словарь под ред. Шанского, выпуск 10.
Упражнение 422. Ясность научной речи
1. Требования к языку научной работы резко отличаются от требований к языку художественной литературы. 2. Метафоры и разные образы в языке научной работы допустимы только в случаях необходимости поставить логический акцент на какой-нибудь мысли. 3. Главное достоинство научного языка — ясность. 4. Другое достоинство научного языка — лёгкость, краткость, свобода переходов от предложения к предложению, простота.
5. Придаточных предложений должно быть мало. Фразы должны быть краткие, переход от одной фразы к другой — логическим и естественным, «незамечаемым». 6. Каждую написанную фразу следует проверять на слух: надо прочитывать написанное вслух для себя. 7. Следует поменьше употреблять местоимения, заставляющие думать, к чему они относятся, что они «заменили». 8. Не следует бояться повторений, механически от них избавляться. То или иное понятие должно называться одним словом (слово в научном языке — всегда термин). Избегайте только тех повторений, которые приходят от бедности языка.
9. Избегайте слов-паразитов, слов мусорных, ничего не добавляющих к мысли. Однако важная мысль должна быть выражена не «походя», а с некоторой остановкой на ней. Важная мысль достойна того, чтобы на ней автор и читатель взаимно помедлили. Она должна варьироваться под пером автора. 10. Обращайте внимание на «качество» слов. Сказать напротив лучше, чем наоборот, различие лучше, чем разница. Не употребляйте слово впечатляющий. Вообще будьте осторожны со словами, которые сами лезут под перо, словами-новоделами.
План сообщения: ясность; логическая связь; проверка вслух; точность местоимений; единое название понятия; устранение пустых слов. Художественный образ создаёт переживание, научное обозначение должно прежде всего точно раскрывать понятие. Предпочтения отдельных синонимов у Лихачёва — авторские рекомендации, а не универсальные запреты на слова наоборот или впечатляющий.
В примерах после статьи стёр роман и войти в почту показывают перенос старых слов в цифровую сферу; мыло — жаргонное название электронной почты; труба — телефона; домашний кинотеатр — закрепившееся составное название. Это не один способ образования: есть новые значения, жаргон и терминологизация. В научном тексте вместо мыло, труба выбирают электронная почта, телефон; новый точный термин сам по себе не запрещён. Опасность — не новизна, а неясность и механическое увлечение модой.
1. Готовое устное сообщение по плану. «Главное требование к научному изложению — ясность. Чтобы читатель следил за мыслью, следует точно называть понятия, логично связывать предложения и не перегружать фразу. Далее нужно проверить местоимения: понятно ли, что обозначает каждое “он”, “это”, “такой”? Повтор термина бывает полезнее неясной замены. Ещё один способ проверки — прочитать написанное вслух. Так заметнее длинноты и неудачные переходы. Наконец, необходимо убрать пустые слова и внимательно отнестись к модным выражениям. Важную мысль можно повторить в новом объяснении, если это помогает пониманию. Я считаю эти рекомендации полезными, потому что научный текст должен облегчать проверку и обсуждение содержания».
2. Конкретизация: художественное «город просыпался» создаёт образ, научное «число движущихся автомобилей увеличилось» уточняет наблюдаемое явление; метафора в популяризации допустима, когда её смысл объяснён. Строгую работу оценивают по точности понятий и доводов, художественное произведение — также по образности и эстетическому действию.
3. Слова-новоделы опасны для автора тогда, когда кажутся выразительными сами по себе и незаметно подменяют точную мысль. Лихачёв использует профессиональное слово образно: внешне новая форма не гарантирует нового содержания.
4. В предложениях «стёр “Войну и мир”», «войти в почту» старые слова получают цифровое значение; стереть — удалить файл, войти — получить доступ к сервису. «Скинь фото» — разговорное переслать; мыло — жаргонная звуковая ассоциация с email; труба — разговорно-жаргонное обозначение телефона. «Домашний кинотеатр» — составное название устройства/системы воспроизведения, а не обязательно место для зрителей. Таким образом, не каждый пример — вновь образованное слово: большинство показывает перенос или специализацию значения.
5. Письменный ответ: «Разговорные новшества популярны благодаря краткости, выразительности и чувству принадлежности к группе. В непринуждённой беседе участники часто понимают их без пояснений. Научному тексту требуется однозначность для более широкого читателя, поэтому непояснённый жаргон мешает: мыло следует заменить электронной почтой, трубу — телефоном. Но новое специальное понятие может получить новый термин. Следовательно, ограничение касается не новизны самой по себе, а неясного и стилистически неуместного употребления».
Морфологический разбор вообще (3): наречие со значением в целом/в общем, неизменяемое, степени сравнения не имеет. В «Вообще будьте осторожны…» относится к рекомендации в целом и не обособляется как вводное. В школьном синтаксическом разборе — обстоятельственный компонент сферы/обобщения; не нужно ставить запятую только из-за возможности иной вводной функции в другом контексте.
Упражнение 423. Исследование языка научного и художественного текста
Материал исследования. Научные фрагменты взяты из учебника И. М. Перышкина и А. И. Иванова «Физика. 7 класс» (Просвещение, 2024): Н1 — с. 25, рассуждение о делении воды и история атомистических представлений (19 печатных строк); Н2 — с. 31, объяснение броуновского движения (18 строк); Н3 — с. 33, объяснение перемешивания жидкостей и определение диффузии (15 строк). Электронный экземпляр: https://kniga-figa.ru/wp-content/uploads/book/_7_klass_peryshkin_i_m__ivanov_a_i_2024.pdf .
Художественные фрагменты — из «Жизни Арсеньева» И. А. Бунина, напечатанные в упражнении 314: Х1 — от начала первой части до желания лететь вместе с облаком; Х2 — от «Вот я за усадьбой» до вопросов о жуке; Х3 — вся вторая часть, о ночном доме и звёздах. Это три сопоставимых по объёму фрагмента одного произведения.
Методика подсчёта. Слово через дефис считается одной единицей; сокращения и инициалы в научных отрывках раскрыты, римское обозначение века заменено словом; ссылка на рисунок не учитывается. Местоименные прилагательные отнесены к местоимениям, причастия и деепричастия посчитаны отдельно; субстантивированное «гостиную» отнесено к существительным. Морфологические омонимы проверены по контексту. Результаты приведены в таблице.
| Фрагмент | Всего | сущ. | прил. | глаг. | прич. | деепр. | мест. | числ. | нареч./кат. сост. | служ./межд./неопр. |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Н1 | 110 | 39 | 11 | 16 | 1 | 0 | 10 | 2 | 9 | 22 |
| Н2 | 84 | 34 | 13 | 13 | 2 | 0 | 8 | 0 | 1 | 13 |
| Н3 | 72 | 32 | 9 | 7 | 3 | 0 | 2 | 1 | 3 | 15 |
| Х1 | 89 | 21 | 16 | 7 | 3 | 2 | 11 | 0 | 5 | 24 |
| Х2 | 94 | 17 | 8 | 12 | 2 | 0 | 17 | 0 | 11 | 27 |
| Х3 | 110 | 23 | 15 | 12 | 1 | 0 | 19 | 0 | 11 | 29 |
В научных выборках 266 слов, из них 105 существительных (39,5%), 33 прилагательных, 36 глаголов, 6 причастий; в художественных — 293 слова, из них 61 существительное (20,8%), 39 прилагательных, 31 глагол, 6 причастий и 2 деепричастия. Здесь научное изложение заметно более именное, а художественное содержит больше местоимений и наречий. Прилагательных в художественных отрывках лишь немного больше относительно объёма: 13,3% против 12,4%. Частоты характеризуют именно эти выборки; они не служат правилом для любого научного или художественного текста.
Глагольные формы. В Н1 формы «возьмём», «разделим» обозначают совместное мысленное действие автора и читателя: по форме это 1-е лицо множественного числа будущего времени, по функции — приглашение к рассуждению. История научных представлений передана прошедшим временем. В Н2 настоящее время обозначает повторяющиеся закономерности, а не только событие в момент речи. В Н3 прошедшее время описывает ход рассматриваемого опыта; настоящее множественного числа «называют» вводит принятое определение. Преобладают формы 3-го лица, поскольку речь идёт об изучаемых объектах.
У Бунина «лежу», «вижу» — настоящее 1-го лица рассказчика; «плывёт», «тает» — настоящее 3-го лица, создающее наглядную картину. «Скрылось», «покинуло» обозначают завершённые изменения, «блистало», «лежал» — длительный фон воспоминания. Сочетание «сесть бы» передаёт желание. Следовательно, противопоставлять стили только по формуле «научный текст — настоящее, художественный — прошедшее» нельзя.
Прилагательные. Научные сочетания «научная теория», «атомистическая школа», «броуновское движение», «медный купорос» классифицируют явления и входят в терминологические наименования. У Бунина «бездонной синей пропасти», «голубую даль», «сладко и печально» создают чувственное впечатление, причём последнее сочетание образовано наречиями. Краткие прилагательные «мучительна», «сладостна», «сердит» выражают состояние и оценку. Не всякое научное определение является относительным прилагательным и не всякое художественное — эпитетом: учитывается функция в контексте.
Предлоги и союзы. В научных отрывках «благодаря», «под действием», «в результате», «так как» оформляют причинные и объяснительные отношения. В художественных фрагментах простые предлоги «в», «над», «за» передают пространственные отношения, а союзы «и», «а», «когда», «как будто» связывают сменяющиеся картины и сравнения. Одни и те же служебные слова возможны в обоих стилях; различаются их сочетания и задачи.
Вывод для устного сообщения. Учебный научный текст объясняет закономерность, поэтому широко использует названия понятий, определения и причинные связи. Художественный текст передаёт индивидуальное восприятие мира, поэтому отбор слов подчинён образности, движению взгляда рассказчика и эмоциональной оценке. Подсчёт подтверждает часть ожидаемых различий и одновременно показывает, почему стилистический анализ нельзя заменять готовым перечнем признаков.
Упражнение 424. Сравнительное описание
Выбран вариант: микроскоп и телескоп. Микроскоп — прибор для наблюдения малых объектов и деталей, неразличимых невооружённым глазом. Телескоп — прибор для наблюдения удалённых объектов, прежде всего небесных тел.
Оба прибора помогают получить больше информации, чем обычное зрение. В распространённых оптических моделях используются линзы или зеркала. Различие связано с задачей: микроскоп позволяет рассмотреть клетку или структуру материала вблизи, телескоп собирает излучение удалённого объекта и помогает различить его детали. Их нельзя различать только по внешнему размеру: решающи назначение и устройство. Научно-популярность обеспечивается ясными определениями и знакомыми примерами без перегрузки формулами.