Ответы и пояснения к §3 «Лингвистика как наука. Русский язык как объект научного изучения» учебника Л. М. Рыбченковой и соавторов «Русский язык. 10–11 классы», базовый уровень, издание 2024 года. Раздел программы 10 класса. Страницы 8–9, упражнения 6–9.
Восстановлены тексты, предусмотренные заданиями, и приведены ответы, разборы и учебные образцы творческих работ. Для заданий с выбором выполнен указанный вариант. Литературные толкования допускают другие обоснованные решения; вымышленные сведения в образцах обозначены.
Ответы к упражнениям
Упражнение 6. Орфографический практикум
Функции, коммуникативная, познавательная (когнитивная), регулятивная, эмоционально-экспрессивная, контактоустанавливающая, тенденция, объективный, должны помочь, перегруппировка, научно-технический прогресс, национальный.
Удвоенные согласные: коммуникативная, экспрессивная, перегруппировка, прогресс. Разделительный ъ в слове объективный; ь на конце инфинитива помочь. Сочинительные сложные прилагательные эмоционально-экспрессивная, научно-технический пишутся через дефис; контактоустанавливающая — слитно.
Упражнение 7. Фундаментальная и прикладная лингвистика
| Направление | Примеры из задания |
| Фундаментальное | Фонетика и фонология; синтаксис; лексикология и фразеология. Они изучают устройство языка и закономерности его функционирования. |
| Прикладное | Лексикография; создание информационно-поисковых систем; разработка и использование транскрипции и транслитерации для практических задач. |
Граница условна: теоретическая лексикография изучает принципы словарей, а транскрипция одновременно является инструментом фундаментального фонетического исследования. Классификация зависит от цели конкретной работы.
Упражнение 8. Русские лингвисты
1. Жили в XIX веке: А. А. Шахматов (1864–1920), Л. В. Щерба (1880–1944), А. Х. Востоков (1781–1864), Д. Н. Ушаков (1873–1942), Н. И. Греч (1787–1867), С. И. Ожегов (1900–1964), А. М. Пешковский (1878–1933), И. И. Срезневский (1812–1880), Я. К. Грот (1812–1893), Ф. Ф. Фортунатов (1848–1914), В. В. Виноградов (1895–1969). Ожегов родился в 1900 году — последнем году XIX века. А. А. Барсов и В. Е. Адодуров жили в XVIII веке; Р. И. Аванесов — в XX веке; О. Н. Трубачёв и Н. М. Шанский — в XX–XXI веках.
2. Работа над толковыми словарями: Д. Н. Ушаков — руководитель и один из составителей четырёхтомного «Толкового словаря русского языка»; С. И. Ожегов — автор однотомного «Словаря русского языка»; И. И. Срезневский — составитель исторических «Материалов для словаря древнерусского языка». А. Х. Востоков — составитель «Словаря церковнославянского языка». Я. К. Грот, А. А. Шахматов и Л. В. Щерба участвовали в работе над академическим словарём русского языка; В. В. Виноградов — в руководстве академической лексикографией и создании словаря языка Пушкина. Следует различать автора, редактора и участника словарного проекта.
3. О. Н. Трубачёв, Н. М. Шанский — этимологические словари. 4. Я. К. Грот — научная систематизация русского правописания, руководство «Русское правописание» (1885). 5. В. В. Виноградов — автор названных в задании работ.
Несколько рядов пересекаются: один учёный мог исследовать грамматику, составлять словари и заниматься нормами письма. Например, Грот относится к XIX веку, академической лексикографии и истории орфографии.
Источник для справки об орфографии: Я. К. Грот. «Русское правописание», 1885: Президентская библиотека.
Упражнение 9. Проект: статья для школьной энциклопедии
Пример статьи. Лев Владимирович Щерба (1880–1944). Русский и советский лингвист, исследователь звукового строя языка, грамматики и словарного дела. Развивал экспериментальное изучение речи, различал конкретные звуки и фонемы — единицы, позволяющие различать слова. Занимался принципами составления словарей и преподаванием иностранных языков. Его искусственно составленная фраза о «глокой куздре» показывает: даже при неизвестных корнях грамматические формы помогают установить отношения между словами. Работы Щербы связывают теоретическое исследование языка с практическими задачами обучения и лексикографии.
Структура проекта: заголовок; годы жизни; основные области работы; объяснение одного открытия; значение для школы; список использованной литературы. Для проверки сведений подходят биографические материалы университета и научные издания работ учёного. Статью можно дополнить собственным примером искусственной фразы и её грамматическим разбором.
Завершение энциклопедической статьи. Главное значение Щербы для школьника — показать, что язык можно исследовать экспериментом: изменить форму, поставить слово в другой контекст и сравнить результат. Например, в искусственном сочетании «зелая мупа» окончание -ая и форма существительного позволяют предположить женский род и согласование, хотя значения корней неизвестны. Такой опыт проверяет работу грамматики, а не способность угадать предмет.
Литература к статье: Щерба Л. В. «О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании»; Щерба Л. В. «Опыт общей теории лексикографии» (1940); статья «Щерба Лев Владимирович» в Большой российской энциклопедии. Библиографическая запись работы 1940 года представлена в электронном каталоге Научной библиотеки СПбГУ; биография и труды — в Архиве петербургской русистики. Эти источники позволяют проверить годы жизни, научные области и названия трудов.