Ответы и пояснения к §31 «Путевой и портретный очерк» учебника Л. М. Рыбченковой и соавторов «Русский язык. 10–11 классы», базовый уровень, 2024. Раздел программы 11 класса. Страницы 231–238, упражнения 461–470.
Восстановлены тексты, предусмотренные заданиями, и приведены ответы, разборы и учебные образцы творческих работ. Для заданий с выбором выполнен указанный вариант. Литературные толкования допускают другие обоснованные решения; вымышленные сведения в образцах обозначены.
Ответы к упражнениям
Упражнение 461. У колыбели русского флота: полный текст
У колыбели русского флота
На берегу Плещеева озера, вблизи древнего русского города Переславля-Залесского, на красивом холме расположена усадьба «Ботик», где хранится ботик Петра Первого. <…>
Не успел я взойти на Гремячую горку и оглядеться, как Надежда Павловна, жена сторожа Ботика, рассказала мне о Петре, что он был большой любитель воды и, раз увидев издали Плещеево озеро, повернул коня и прямо спелыми полями поскакал к воде. А в деревне Веськово баба жала рожь и, как увидела, что какой-то верховой топчет, принялась честить его всякими скверными словами. Петру будто бы это очень понравилось: он щедро наградил веськовских мужиков и некоторых даже постоянно звал к себе на совет думу думать. С тех пор вот и пошли в селе Думновы: значит, кто-нибудь из его родни непременно с Петром думу думал.
Я осмотрел домик, где хранится единственный уцелевший от всей большой петровской потешной флотилии ботик с прогнившим дном, вспомнил из истории, как Пётр, приехав сюда через тридцать лет, возмутился небрежным хранением остатков флота и тут написал свой суровый указ воеводам переславльским. Сначала, конечно, это подогрело воевод, а потом опять стало гнить, пока от всех кораблей не остался единственный ботик, переходивший из рук в руки частных владельцев усадьбы. Царь Николай I наконец приналёг на владимирских дворян: они выкупили ботик, построили тут небольшой дворец, триумфальную арку и мраморный памятник с надписью из указа Петра.
«Надлежит вам, воеводам переславльским, беречи остатки кораблей, яхт, галер, а буде опустите, то взыскано будет на вас и на потомках ваших, яко пренебрегших сей указ».
Настроенный словами Петра, я подошёл к обрыву Гремячей горы посмотреть на озеро как на колыбель русского флота.
1. Колыбель — место начала, становления. В тексте на озере возникает потешная флотилия молодого Петра, а сохранившийся ботик напоминает о раннем опыте судостроения. Метафора не означает, что весь морской флот уже существовал на этом озере. Рассказ о Думновых передан как местное предание, а не доказанная этимология фамилии.
2. Путевой очерк соединяет художественную образность и публицистическое внимание к исторической памяти. Признаки: личное наблюдение «я осмотрел», разговорный рассказ Надежды Павловны, документальная цитата, метафора колыбели, оценка небрежного хранения наследия. Внутри очерка цитируется иной стиль — официально-деловой указ.
3а. Историзмы: воевода — название должности в прежней системе управления; галера — исторический тип гребного военного судна; потешная флотилия — название учебно-развлекательного флота юного Петра. Архаизмы в указе: буде — если, яко — как/поскольку, сей — этот, беречи — беречь, опустить в данном контексте — упустить, не исполнить должное. Современное слово «яхта» само по себе не историзм.
3б. Устарели инфинитив «беречи», причастная форма в старом управлении «яко пренебрегших сей указ»; сегодня: «как пренебрегших этим указом». Сочетание «взыскано будет на вас и на потомках ваших» воспроизводит старую форму выражения ответственности, современное управление строилось бы иначе. «Переславльским» сохраняет историческое образование местного прилагательного; в современном названии города — Переславль-Залесский.
3в. Формулы «надлежит вам», «а буде… то», «взыскано будет», «на потомках ваших», «сей указ», постпозиция определений «воеводам переславльским» и «потомках ваших» передают язык старого распоряжения. Инверсия сама по себе возможна и теперь, но их сочетание создаёт историческую деловую окраску.
4. Спелыми полями — через поля с созревшим хлебом; честить — бранить, ругать; думу думать — размышлять, советоваться (устойчивый оборот); потешная флотилия — небольшие суда, на которых молодой Пётр осваивал корабельное дело; триумфальная арка — торжественное мемориальное сооружение в виде арочных ворот. Ботик — небольшое парусное или гребное судно.
Орфография: вблизи, сначала — слитно; будто бы — раздельно; какой-то — дефис; Плещеева, Петра Первого, Гремячую, Веськово — прописные буквы в именах. Рожь — ь у существительного женского рода; единственный, настроенный — нн; небольшой — слитное не без противопоставления; мраморный, воевода, корабль, триумфальный — словарные написания. Взыскано — одна н в кратком причастии.
Пунктуация: выделены уточнение места «вблизи…», приложение «жена сторожа Ботика», придаточные и причастные/деепричастные обороты. В «и, как увидела, что…» перед «как» есть запятая: после придаточного нет соотносительного «то», обе вложенные части можно убрать. «Будто бы» и «наконец» в значении «в конце концов» не вводные, «конечно», «значит» здесь вводные. Двоеточия вводят объяснение или подтверждение предыдущего сообщения. «Посмотреть… как на колыбель» — значение «в качестве», оборот не обособляется.
Морфемный и словообразовательный разбор: переславль-ск-им, корень переславль-, суффикс -ск-, окончание -им; переславльский ← Переславль, суффиксальный способ. Историческое происхождение топонима не заменяет современного разбора.
Упражнение 462. Силуэты Палеха
Задача автора — показать связь искусства с повседневной жизнью и внимательным взглядом мастера. Стиль публицистический с художественными средствами; жанр — путевой очерк.
Первые три абзаца: «Всемирно известные расписные шкатулки рождаются в обыкновенном селе… Полчаса езды от города Шуи, и вот он — Палех. Дымы из труб. Хруст первого снега. Гуси и куры за оградами палисадников. Воробьи на припёке. Село как село. Таких было много в нечернозёмных краях. Почти каждое, помимо работы в полях, ещё и чем-нибудь промышляло. Одни кормились извозом, изготовленьем деревянной посуды, плетеньем корзин, гончарным делом, изготовленьем телег и саней, детских игрушек, бочек, рогожи, дёгтя, угля…».
25. И поленницы дров у домов, и бельё на верёвке, закоченевшее от мороза, и гусак, неспешно переходящий дорогу, — всё нам привычно. Простое предложение с однородными подлежащими и обобщающим всё; определения обособлены. Схема: и О, и О, и О — обобщающее слово + сказуемое.
28. Всё зависит лишь от того, какими глазами смотрит на мир человек, как чутко сердце его и насколько послушна, искусна рука, творящая из обычного необычное… СПП с тремя однородными изъяснительными придаточными: зависит от того (от чего?). Между последними двумя одиночный и, запятой нет. Послушна, искусна — однородные сказуемые; творящая… — определение. Схема: [… от того], (какими…), (как…) и (насколько…).
Выразительность: короткие назывные предложения создают цепь наблюдений; «Палех кормился», «обрёл второе дыханье» — олицетворяющие образы; «благородный промысел», «волшебное стёклышко мастерства» выражают уважение к художнику. Контраст обычное/необычное раскрывает главную мысль.
Полный разбор предложения 25: повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространённое, осложнено однородными подлежащими «поленницы», «бельё», «гусак», обобщёнными словом «всё», и двумя обособленными согласованными определениями. «Привычно» — краткое прилагательное, именная часть сказуемого с нулевой связкой; «нам» — дополнение. «Закоченевшее от мороза» относится к белью, «неспешно переходящий дорогу» — к гусаку. Перед обобщающим «всё» тире, а запятая перед тире закрывает причастный оборот.
Полный разбор предложения 28: повествовательное, невосклицательное, СПП с однородным соподчинением. Основы: 1) «всё зависит»; 2) «человек смотрит»; 3) «сердце чутко»; 4) «рука послушна, искусна». Главная часть содержит указательное «от того»; три придаточные раскрывают его содержание, поэтому имеют изъяснительное значение. «Какими глазами», «как», «насколько» выполняют функции членов придаточных и связывают их с главной. Между частями 3 и 4 одиночное «и», поэтому запятой нет. «Послушна, искусна» — однородные именные сказуемые; «творящая из обычного необычное» — обособленное определение к слову «рука». Схема: [1 от того], (2), (3) и (4).
В предложениях 11—16 особенно важны метонимия «Палех кормился» (название села вместо его жителей), метафора «поворот жизни», олицетворяющее «обрёл второе дыханье», оценочное «благородным», разговорное «в первую голову». Они показывают продолжение мастерства в новых условиях. Во всём тексте к ним добавляются назывные зарисовки, эпитеты, метафора «волшебное стёклышко», противопоставление «обычное — необычное».
Упражнение 463. Путевой очерк: образец
Условный учебный пример «Тропа, которая учит смотреть».
«Сначала дорога показалась нам обычной: сосны, песок под ногами, узкая полоска неба. Но чем медленнее мы шли, тем больше замечали. На пне лежала шишка, разобранная белкой, а у ручья тонкие корни держали размытый берег.
У поворота встретился лесник. Он не стал перечислять запреты, а показал молодые деревья рядом с вытоптанной тропой. Одному саженцу хватило бы шага в сторону, чтобы погибнуть. После этого просьба не сходить с дорожки перестала казаться формальностью.
Обратно мы возвращались почти тем же путём, но видели его иначе. Экскурсия оказалась уроком внимания: беречь место легче, когда перестаёшь воспринимать его как безымянный фон».
Композиция: дорога → значимая встреча → изменение взгляда → вывод. Этот текст не сообщает о действительном походе ученика. В собственной работе нужно заменить обстановку, встречу и детали реальными наблюдениями.
Упражнение 464. Портрет Андроникова
Автор относится к герою с восхищением и доброй иронией. Начальное «дезорганизовать работу солидного учреждения» оказывается шутливым обозначением силы рассказчика: вокруг собираются слушатели. Эпитеты живое лицо, заразительный смех, перечисления жестов и голосов, метафора «тысяча лиц в одном человеке» раскрывают артистизм и увлечённость. Сравнение телевидения с каравеллой Колумба подчёркивает соответствие таланта новому средству общения.
Исправленная запись: «И вот уже слышен хохот, возгласы удивления, толпа растёт, и если ты опоздал подойти, то, только заглядывая через чужие плечи, можешь увидеть, как в тесном кружке, немного театрально опершись обеими руками на массивную трость, стоит невысокий, полный, с необыкновенно подвижным, живым лицом человек и с увлечением рассказывает что-то, выговаривая слова красиво, чётко, уверенно и поджигая слушателей своим заразительным смехом».
Вводные: пожалуй — предположение; наконец — порядок доводов; конечно — уверенность. Нешаблонный и оригинальный в контексте — синонимы; антонимы шаблонный, банальный, заурядный. Устный портрет по тексту: «Невысокий человек опирается на трость — и через минуту вокруг уже кружок слушателей. Лицо непрерывно меняется, в голосе слышатся разные люди. Кажется, он не может восхищаться один: ему необходимо передать свою радость другому».
Законченный вариант устного портрета по очерку: «Сначала замечаешь не Андроникова, а людей, которые уже окружили его. Кто-то смеётся, кто-то старается заглянуть через плечо соседа. В центре — невысокий полный человек, опирающийся на трость. Но неподвижной кажется только трость: лицо рассказчика всё время меняется, голос оживляет разные характеры, точный жест помогает увидеть сцену. Он произносит слова отчётливо, с удовольствием, будто заново открывает их звучание. Ему необходимо поделиться тем, что его увлекло. Слушатель для него — участник открытия, а не случайный зритель. Поэтому телевизионная камера так соответствует его таланту: она сохраняет и голос, и движение лица». Это пересказ и впечатление по учебному тексту, а не заявление о личной встрече с Андрониковым.
Упражнение 465. Качества человека
Положительные: бескорыстный, благородный, вежливый, весёлый, гостеприимный, деликатный, доброжелательный, любознательный, отзывчивый, приветливый, тактичный, талантливый, человечный, эрудированный.
Отрицательные: бездарный, болтливый, властолюбивый, вспыльчивый, высокомерный, заносчивый, невежественный, самовлюблённый, слабовольный.
Зависящие от контекста, без однозначной оценки: беззаботный, впечатлительный, любопытный, разговорчивый, самолюбивый, честолюбивый. Беззаботность бывает радостной лёгкостью или безответственностью; самолюбие — чувством достоинства или болезненной обидчивостью; любопытство — интересом или вмешательством в чужое. Весёлость также не гарантирует нравственной оценки, но в портрете обычно воспринимается положительно.
Написания: бездарный, беззаботный — з перед звонким; бескорыстный — с перед к; гостеприимный, впечатлительный, доброжелательный; самовлюблённый — нн; тактичный и человечный без ь; честолюбивый с т; эрудированный — нн.
Упражнение 466. Эпитеты портрета
Взгляд: гневный, грубый, жёсткий, заискивающий, ласковый, мягкий, насмешливый, нежный, ненавидящий, пасмурный, приветливый, светлый, спокойный, суровый, тяжёлый, умный, усталый.
Глаза: большие, выцветшие, голубые, зелёные, карие, круглые, ласковые, насмешливые, нежные, раскосые, светлые, серые, спокойные, тёмные, умные, усталые, чёрные; глаза навыкате.
Руки: белые, большие, грубые, жёсткие, мозолистые, мягкие, нежные, сильные, сухие, тяжёлые, усталые. Некоторые определения допускают разные сочетания: мягкий взгляд и мягкие руки называют разные признаки. Навыкате — неизменяемое наречие, поэтому форму согласования не принимает.
Орфография: голубой, жёсткий, заискивающий, мозолистый, навыкате, насмешливый, ненавидящий, приветливый, раскосый, тяжёлый, чёрный. Ненавидящий — действительное причастие от ненавидеть, II спряжение.
Упражнение 467. Подбор портретных определений
Рост: высокий, невысокий, средний, богатырский. Фигура: стройная, крепкая, сутулая, хрупкая; походка: уверенная, лёгкая, неторопливая, шаркающая. Лицо: открытое, задумчивое, усталое, подвижное; щёки: румяные, впалые; лоб: высокий, широкий. Волосы: густые, вьющиеся, седые, растрёпанные. Одежда: опрятная, простая, нарядная, поношенная, строгая.
Помогут толковый словарь, словарь синонимов, словарь эпитетов и словарь сочетаемости. Точное наблюдение лучше случайного красивого определения: внешняя деталь сама по себе не доказывает нравственные качества человека.
Упражнение 468. Пословицы о характере
1. Кто собою не управит, тот и другого на разум не наставит. 2. Брюзжит, как осенняя муха. 3. В ком есть стыд, в том есть и совесть. 4. Все видят, как веселюсь, а никто не видит, как плачу. 5. Видом орёл, а умом тетерев. 6. Весь бы прост, да привязан лисий хвост. 7. Глазами кос, да душою прям. 8. Глазами плачет, а сердцем смеётся. 9. Добрый Иван и людям, и нам, а худой Иван ни людям, ни нам. 10. И стар, да весел, и молод, да угрюм. 11. И личиком бела, и с очей мила. 12. Криклив, да на деле правдив. 13. Критиковать востёр, как топор, а критику слушать глух, как обух. 14. Спесивый высоко мостится, да низко садится.
Возможная группировка: «Самовоспитание и совесть» — 1, 3, 9; «Внешность и внутренний мир» — 4, 5, 7, 8, 10, 11, 12; «Недостатки характера» — 2, 6, 13, 14. Группы могут пересекаться: например, 6 говорит и о хитрости, и о несовпадении видимости с сущностью.
Брюзжать — постоянно недовольно ворчать; спесивый — высокомерный. Да в 6, 7, 10, 12, 14 означает но, поэтому перед ним запятая. В 9 и 11 повторяющиеся союзы разделяют однородные члены; в 13 сравнительные обороты обособлены.
Лексический разбор: «брюзжит» — постоянно недовольно ворчит, выражает раздражение; глагол, употреблён в прямом значении, разговорная оценочная окраска, близкие слова «ворчит», «ропщет»; сравнение с осенней мухой усиливает отрицательную характеристику. «Спесивый» — высокомерный, надменный, считающий себя выше других; качественное прилагательное с отрицательной оценкой, антоним «скромный». В пословице прямое значение слова поддерживает образ несоразмерно высоких притязаний и низкого результата.
Упражнение 469. Портретный очерк с планом
Законченный учебный образец о вымышленном местном библиотекаре. Он показывает композицию очерка и не приписывает реальным людям выдуманных поступков. Основная мысль: уважение к человеку проявляется в умении услышать его запрос и помочь.
Название: «Человек, который умеет слушать».
План: 1. Первое посещение библиотеки. 2. Характерная внешность и манера говорить. 3. Встреча с читателем, которому трудно выбрать книгу. 4. Значение незаметного труда. 5. Что связывает рассказчика с героем.
Когда я впервые пришёл в районную библиотеку, Сергей Николаевич раскладывал возвращённые книги. Невысокий, чуть сутулый, в тёмном свитере, он двигался неторопливо. Но в этих движениях не было усталой рассеянности: каждая книга сразу находила своё место. Я запомнил его спокойный голос. Он не спрашивал громко через весь зал, что мне нужно, а подошёл и предложил поговорить.
В нашем посёлке библиотекаря знают многие. Одни приходят за детективом, другие — за справкой по краеведению, третьи — просто уточнить забытое название. Сергей Николаевич не угадывает желания чудесным образом. Он задаёт точные вопросы и внимательно слушает ответы.
Однажды при мне пожилой читатель попросил «что-нибудь интересное», а затем сердито отверг несколько предложений. Мне показалось, разговор сейчас закончится. Библиотекарь не обиделся. Он спросил, какая книга когда-то запомнилась посетителю. Из ответа выяснилось, что тому нравятся рассказы о путешествиях. Через несколько минут они уже вместе рассматривали нужную полку.
Это небольшой эпизод, однако он объясняет характер человека лучше торжественной характеристики. Здесь легко было ответить раздражением на раздражение. Сергей Николаевич предпочёл понять причину неудачи. Для него читатель — собеседник, а не помеха в конце рабочего дня.
Теперь я помогаю библиотеке готовить небольшие выставки. Иногда мы спорим, какие книги поставить рядом, и он всегда просит объяснить выбор. Так я учусь отличать собственное впечатление от убедительного довода. Незаметный труд библиотекаря оказывается важным для всего посёлка: он помогает людям находить не только книги, но и общий язык.
В очерке есть описание внешности, повествование об эпизоде и рассуждение о его смысле. Для личной работы образец соотносится с действительными наблюдениями ученика; готовый текст самодостаточен как учебная модель.
Упражнение 470. О себе: дневниковая форма
Учебный образец. «Сегодня я снова думал(а), почему одни планы остаются планами, а другие всё-таки превращаются в дела. Я люблю начинать новое, но иногда теряю терпение, когда быстрый результат не приходит. Раньше мне казалось, что это просто отсутствие способностей. Теперь понимаю: привычка продолжать работу не появляется сама.
Я хочу выбрать занятие, в котором интерес будет соединяться с пользой для других. Пока не знаю точного названия будущей профессии, зато могу проверить себя уже сейчас: подготовить небольшой проект, довести его до конца и спокойно выслушать замечания.
На ближайшую неделю у меня одна цель — каждый день делать по одному шагу. Я не обещаю сразу измениться. Но хочу честнее замечать и свои успехи, и то, что мешает двигаться».
Личная форма и внутренние вопросы соответствуют дневнику. Содержание условное: ученик меняет мечты, привычки и планы на собственные, не обязан принимать предложенную характеристику себя.