Учебник: С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов и другие. «Русский язык. 8 класс». 5-е издание, переработанное. Просвещение, 2023.
§1, страницы 4–9. Упражнения 1–6. Ниже представлены ответы с пояснениями. Для творческих и устных заданий даны примеры, которые можно дополнить собственными наблюдениями.
Кратко о теме параграфа
Язык помогает людям общаться, обдумывать происходящее, выражать мысли и чувства, создавать художественные произведения. Эти функции связаны между собой: в одной беседе человек может одновременно сообщать сведения и передавать своё настроение.
Русский язык относится к восточнославянским языкам. В эту же группу входят украинский и белорусский. Славянские языки имеют общее происхождение, поэтому в них встречаются сходные слова и грамматические формы. При этом каждый язык обладает собственными особенностями.
В учебном тексте рассматриваются также роль русского языка как государственного, его использование для межнационального и международного общения. Различия между местными говорами показывают разнообразие речи. Изменения слов и их значений свидетельствуют о развитии языка.
Упражнение 1, страница 4
Тема текста
Основные назначения и функции языка в жизни человека.
Ключевые слова и сочетания слов
Язык, общение, выражение мысли, мышление, внутренний диалог, экспрессивная функция, отношение говорящего, поэтическая функция, художественная ценность.
Пример плана
- Язык как средство общения людей.
- Язык как средство мышления и внутреннего диалога.
- Выражение чувств и отношения говорящего.
- Поэтическая функция языка.
Собственные примеры проявления функций языка
| Функция | Пример | Пояснение |
|---|---|---|
| Общение — коммуникативная | «Завтра встречаемся у школы в девять часов». | Один человек передаёт другому необходимую информацию. |
| Мышление — мыслительная | Решая задачу, ученик рассуждает про себя: «Сначала найду расстояние, затем разделю его на время». | Внутренняя речь помогает выстроить ход решения. |
| Экспрессивная | «Как же я рад нашей встрече!» | Слова и восклицательная интонация передают радость. |
| Поэтическая | «Вечер укрыл переулки прозрачной сиреневой шалью». | В самостоятельно составленной фразе образное выражение создаёт художественную картину. |
Вывод: назначения языка не изолированы друг от друга. Например, в стихотворении выражаются мысли и чувства, а читатель получает сообщение автора.
Упражнение 2, страницы 4–5
Пример пересказа с опорой на выделенные сочетания
Русский язык принадлежит к группе восточнославянских языков вместе с украинским и белорусским. Их родство проявляется в сходстве слов и других языковых особенностей. Русский язык является государственным языком России. Он используется в официальной сфере, а также в науке, образовании и культуре. Для людей разных национальностей русский язык служит средством межнационального общения. Кроме того, на нём общаются представители разных стран, поэтому он выступает средством международного общения. Всё это позволяет говорить о русском языке как об одном из мировых языков.
Определение понятия «государственный язык»
Государственный язык — язык, официальный статус которого установлен государством и который используется в деятельности его органов и в других предусмотренных законом официальных сферах.
В рамках задания важно подчеркнуть официальный статус языка. Понятия «государственный язык» и «родной язык человека» могут не совпадать.
Другие функции русского языка, названные в тексте
- Межнациональное общение: помогает общаться людям разных национальностей внутри страны.
- Международное общение: используется представителями разных государств.
- Наука и образование: позволяет передавать знания, объяснять открытия, обучать.
- Культура: сохраняет произведения литературы, историческую память и культурный опыт.
Пример различия: разговор школьников разных национальностей из одного российского города иллюстрирует межнациональное общение; беседа учёных из разных стран на русском языке — международное.
Упражнение 3, страница 5
Для групповой работы можно распределить основные понятия из упражнения 2. Ниже приведены четыре варианта небольших сообщений.
Группа 1. Восточнославянские языки
Русский, украинский и белорусский языки образуют восточнославянскую группу. Они родственны по происхождению. Это объясняет сходство части их словарного состава. Например, в русском языке есть слово «белый», а в белорусском — «белы». Родство не означает полного совпадения: каждый из этих языков имеет свои нормы и особенности.
Группа 2. Государственный язык
Государственным называют язык с официально установленным статусом. В России такой статус имеет русский язык. Он используется, например, при подготовке официальных документов федеральных органов власти. Общий официальный язык помогает обеспечивать взаимодействие государственных учреждений и граждан.
Группа 3. Межнациональное общение
Язык межнационального общения помогает людям разных национальностей понимать друг друга. Например, в одном классе могут учиться дети из семей с разными родными языками. Во время совместной работы они могут пользоваться русским языком. При этом каждый из них может сохранять и изучать родной язык своей семьи.
Группа 4. Международное общение и мировой язык
Международное общение происходит между представителями разных стран. Русский язык может использоваться, например, на встрече зарубежных исследователей с российскими коллегами. Его изучение за пределами России, использование в культуре и международном сотрудничестве раскрывают понятие мирового языка.
Как оценить сообщения
- Понятие определено точно и понятно.
- Раскрыты его основные признаки.
- Приведён собственный подходящий пример.
- Сообщение логично, в нём нет смешения разных понятий.
Образец обоснования оценки: «В сообщении нашей группы дано определение, объяснены его признаки и приведён пример из школьной жизни. Поэтому слушатели могут понять, как это понятие проявляется на практике».
Выбрать лучшую группу можно после реальных выступлений и их обсуждения.
Упражнение 4, страницы 5–6
Пример сообщения «Белорусский язык среди славянских языков»
Белорусский язык входит в восточнославянскую группу вместе с русским и украинским. Общее происхождение помогает объяснить сходство некоторых слов и грамматических форм.
У белорусского языка есть свои особенности. Его письменность основана на кириллице. Характерная черта звучания — неслоговой звук, который передаётся буквой «ў». Его можно увидеть в словах «праўда» и «воўк», соответствующих русским словам «правда» и «волк».
Другие особенности — дзеканье и цеканье: мягким русским [д’] и [т’] в ряде родственных слов соответствуют сочетания звуков, обозначаемые в белорусском буквами «дз» и «ц». Примеры: «дзень» — «день», «цень» — «тень».
В развитии белорусского литературного языка важную роль сыграли Янка Купала и Якуб Колас. Сравнение родственных языков позволяет заметить и общие черты, и своеобразие каждого из них.
Источник: М. Р. Судник. «Белорусский язык» // Лингвистический энциклопедический словарь. Прочитать словарную статью. Для сообщения использованы сведения о языковых особенностях, а не исторические данные о численности носителей.
План презентации, если выбран такой формат
- Место белорусского языка среди славянских языков.
- Письменность и буква «ў».
- Примеры звуковых особенностей.
- Литературный язык и писатели.
- Вывод и источник информации.
Проект «Язык и культура моего края», страницы 7–8
В параграфе предложено начать проект, результаты которого нужно представить после раздела «Повторение изученного». Ниже — пример подготовки исследования о своём городе. Название города и материал ученик выбирает самостоятельно.
1. Тема и цель
Тема: «Названия улиц моего города как отражение его истории и культуры».
Цель: выяснить, какие сведения об истории и культуре города сохраняются в названиях нескольких его улиц.
Исторические рамки: современное состояние названий на момент исследования; для объяснения их происхождения используются исторические справки.
2. Задачи
- Выбрать три–пять улиц.
- Проверить написание их названий по официальной карте или городскому справочнику.
- Найти документальные сведения о происхождении названий.
- Установить, с какими людьми, событиями или особенностями местности они связаны.
- Сопоставить исторические сведения с языковой формой названий.
- Подготовить выводы и список источников.
3. Материал и методы
Материалом могут стать научно-популярная краеведческая статья, официальная историческая справка и названия на карте. Подойдут чтение и сопоставление источников, наблюдение, фотографирование вывесок. Для каждого примера нужно записать источник и дату обращения.
Если проводится опрос, следует заранее составить вопросы и затем записать реальные ответы. Например: «Знаете ли вы, в честь кого названа эта улица?» Необходимо различать документально подтверждённое объяснение и предположение собеседника.
4. Таблица для сбора материала
| Название улицы | Происхождение | Связь с культурой или историей | Источник |
|---|---|---|---|
| [Впишите название] | [Проверенное объяснение] | [Что сохраняет название] | [Название издания или адрес страницы] |
5. Продукт и защита
Результат можно оформить как небольшую презентацию: тема и цель, карта выбранных улиц, объяснение названий, выводы, источники. Для устного выступления подойдёт такое начало: «Я исследовал(а) названия нескольких улиц своего города. Мне было важно понять, как в них отражаются история и культура нашего края».
Шаблон вывода: «Изученные названия связаны с [укажите подтверждённые группы: имена людей, события, особенности местности]. Примером служит [название], которое [объяснение по источнику]. Исследование показало, что [собственный вывод на основе собранных данных]».
6. Самооценка
- Удалось ли достичь цели?
- Каждое ли объяснение подтверждено источником?
- Показана ли связь названий с историей и культурой?
- Что нужно уточнить после вопросов одноклассников?
Упражнение 5, страницы 8–9
Общая мысль высказываний
Авторы восхищаются богатством и выразительностью русского языка, его способностью передавать разнообразные мысли и чувства.
Главная мысль всех высказываний одним предложением
Русский язык богат, гибок и выразителен, поэтому с его помощью можно передать тончайшие оттенки человеческих мыслей и чувств.
Пример обсуждения
Белинский обращает внимание на разнообразие языковых средств. Гоголь приглашает глубже изучать язык и его законы. А. Н. Толстой подчёркивает, что язык создан народом и служит его жизни, мыслям и чувствам. Герцен говорит о возможности выражать самые разные переживания. Яшин передаёт любовь к родному языку и восхищение его силой.
Я согласен с общей мыслью этих высказываний. Например, слова «идти», «шагать», «брести», «плестись» называют движение, но передают разные оттенки. Подбирая точное слово, мы делаем речь более выразительной.
Пример выбора текста для списывания
Можно выбрать высказывание Н. В. Гоголя:
Перед вами громада — русский язык! Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его.
Почему выбран этот текст: он побуждает узнавать язык глубже и воспринимать его изучение как интересное открытие. При списывании нужно сохранить знаки препинания и написание слов по учебнику.
Упражнение 6, страница 9
Вариант деления текста на абзацы
- Первый абзац: от «Когда читаешь…» до «…непрерывного роста». Здесь сформулирована основная мысль о постоянном развитии языка.
- Второй абзац: от «Одни его слова отмирают…» до «…при Жуковском и Пушкине». В нём перечислены примеры языковых изменений.
- Третий абзац: от «Лексика каждой эпохи изменчива» до конца текста. Здесь обобщаются наблюдения и называются причины изменений.
Такое деление показывает ход рассуждения: основная мысль, примеры, обобщение и объяснение причин.
Предложение, выражающее главную мысль
Когда читаешь <…> биографии слов, окончательно утверждаешься в мысли, что русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, весь в движении, в динамике непрерывного роста.
Это предложение охватывает содержание всего отрывка: язык постоянно развивается. Последующие предложения раскрывают эту мысль.
Пример устного рассказа «Биография слова “медведь”»
Я выбрал слово «медведь», потому что его происхождение помогает увидеть, как устроены старые названия животных. По данным этимологических словарей, это общеславянское слово связано с обозначением мёда и глаголом «есть», то есть «принимать пищу». Его первоначальный смысл можно передать как «поедатель мёда».
Объяснение «тот, кто ведает, где мёд» не соответствует словарной этимологии. Сегодня носители языка обычно воспринимают слово как целое и не замечают его древнего устройства. Этот пример показывает, что история слова помогает понять связи, которые со временем стали неочевидными.
Источник: справочная служба «Грамоты.ру», ответ о происхождении слова «медведь» от 18 сентября 2013 года со ссылкой на этимологический словарь М. Фасмера. Ответы справочной службы.
Вопросы для обсуждения рассказа
- Какое происхождение слова подтверждается словарём?
- Чем научное объяснение отличается от бытовой догадки?
- Какие другие слова хотелось бы проверить по этимологическому словарю?