Ответы к теме «Повторение. Имя числительное» по учебнику русского языка для 6 класса Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова и других авторов, часть 2, издание 2024 года. Страницы 72–76, упражнения 544–551.
Контрольные вопросы и задания
1. Числительное обозначает число, количество или порядок при счёте: пять, пятый. Существительное называет предмет или условное название количества: пятёрка; прилагательное — иной признак: пятиэтажный; глагол — действие: утроить. Вопрос нужно учитывать вместе со значением.
2. По строению различают простые непроизводные, сложные и составные числительные.
3. Простые непроизводные имеют одну основу без сложения числовых компонентов: два, сто. Сложные состоят из двух корней или основ, но пишутся одним словом: пятьдесят, двести. Составные включают несколько отдельно написанных слов: двести пятьдесят. В §69 однословные формы первоначально названы простыми в широком смысле; далее используется подробная классификация.
4. Как существительные 3-го склонения склоняются числительные пять — двадцать, тридцать: пяти, пяти, пятью, о пяти; двадцати, двадцати, двадцатью, о двадцати.
5. Круглые десятки 50–80 и сотни 200–900 изменяют обе части: пятидесяти, пятьюдесятью; двухсот, двумстам, двумястами. Сорок, девяносто, сто имеют две формы: И./В. — сорок, девяносто, сто; остальные падежи — сорока, девяноста, ста.
6. В сложных количественных изменяются обе части; в составных — все слова: семьсот пятьдесят два → о семистах пятидесяти двух.
7. Порядковые склоняются как прилагательные: первый, первого, первому. В составных изменяется только последнее слово: в тысяча девятьсот сорок пятом году. Порядковые на -тысячный, -миллионный, -миллиардный, обозначающие соответствующую целую величину, пишутся слитно: двухтысячный, трёхмиллионный.
8. В И./В. п. ь пишется в середине круглых десятков от пятидесяти до восьмидесяти и сотен от пятисот до девятисот. Внутри «пятнадцать, шестнадцать, семнадцать, восемнадцать, девятнадцать» его нет; на конце этих слов ь нужен.
Упражнение 544
Вариант словарного диктанта: эвкалипт, гектар, центнер, километр, миллион, миллиард, экземпляр, гараж, бассейн, вокзал, платформа, перрон, пассажир, секунда, сигнал, вагон, геолог, тайга, скульптор, монумент.
Все слова встречаются в теме «Имя числительное». Для самопроверки особенно важны: миллион и миллиард — лл; перрон — рр; бассейн и пассажир — сс; эвкалипт — начальное э; гектар — е; центнер — е; экземпляр — начальное э; вокзал — о; вагон — а; скульптор — у, ь в сочетании льп. Удвоенные согласные и непроверяемые гласные сверяют с орфографическим словарём.
Упражнение 545
Сложный план сообщения.
1. Имя числительное как часть речи.
1.1. Число, количество предметов, порядок при счёте.
1.2. Вопросы сколько? какой по счёту?
1.3. Отличие от существительных, прилагательных и глаголов с числовым значением.
2. Строение числительных.
2.1. Простые непроизводные.
2.2. Сложные.
2.3. Составные.
3. Значение числительных.
3.1. Количественные: целые, дробные, собирательные.
3.2. Порядковые.
4. Изменение числительных.
4.1. Склонение целых количественных.
4.2. Особые формы сорок, девяносто, сто.
4.3. Склонение сложных и составных.
4.4. Склонение дробных, полтора и полтораста.
4.5. Формы собирательных, оба и обе.
4.6. Род, число и падеж порядковых.
5. Синтаксическая роль.
5.1. Количественное сочетание как единый член предложения.
5.2. Порядковое числительное как определение.
6. Порядок морфологического анализа.
Пример сообщения по плану. Числительное называет число, количество или порядок при счёте. Его нельзя смешивать с существительными «двойка» и «пятерня». По строению числительные бывают простыми, сложными и составными, а по основному значению — количественными и порядковыми. Количественные могут обозначать целое число, дробь или совокупность: три, три пятых, трое. Все числительные склоняются, но изменяются по-разному: у «пятьсот» обе части, у «двести пять» все компоненты, у «двести пятый» только последнее слово. Формы «оба», «обе» выбирают по роду существительного. В предложении «Три ученика вошли» количественное сочетание является подлежащим, а в «Третий ученик вошёл» порядковое числительное — определение. При анализе определяют начальную форму, разряды по значению и строению, изменяемые признаки и синтаксическую роль.
Упражнение 546
Пример небольшого исследования. Материал — страницы 61–62 данного учебника, на которых объясняются формы целых числительных. Цель — выяснить, для чего в учебном тексте нужны числительные и как меняется их форма.
На этих страницах числительные используются в трёх основных целях: как объекты языкового анализа («шесть», «одиннадцать»), для записи математических действий (упражнение 523), для обозначения возраста, срока и расстояния (упражнения 524–525). В таблице сорок, девяносто, сто они служат примерами особого склонения.
Для точного подсчёта выделим один законченный блок — десять математических примеров упражнения 523. В каждом по два числительных, всего двадцать употреблений. Число 11 встречается дважды, 18 — дважды, 12 — дважды, 5 — дважды; остальные значения встречаются по одному разу. Всего шестнадцать разных значений. «Тридцать девять» считается одним составным числительным, а не двумя отдельными числами.
Вывод: числительные в учебнике не только передают количество, но и становятся предметом изучения. Предлоги и глаголы помогают увидеть нужный падеж. Указанные двадцать употреблений относятся только к выбранному блоку, а не ко всем словам на двух страницах.
| Часть рассмотренного материала | Для чего нужны числительные |
|---|---|
| Упражнение 522 | Сопоставление падежных окончаний |
| Упражнение 523 | Математические действия и управление падежами |
| Упражнение 524 | Возраст и длительность |
| Упражнение 525 | Расстояние, доля учеников, число работ |
Упражнение 547
Заглавие: «Сохраним чистоту воды». Главное: загрязнение рек и морей опасно для живой природы, и люди должны совместно бороться за чистоту воды.
Сточные воды, отходы промышленности, нефть и мазут сливают сейчас в реки, и в их мутных водах скоро нельзя будет ни купаться, ни рыбу ловить, ни пить эту воду. До поры до времени природа успевала очищать реки от грязи, которую люди сливали в них, ведь вода, этот чудо-минерал, сама себя умеет очищать. Но теперь природа не справляется с мутными водами стоков, которыми города наполняют реки планеты.
Даже в морях вода теперь грязная. Каждые сутки все суда мира выливают в моря около четырнадцати тысяч тонн мазута. А одна его тонна растекается тонкой плёнкой по двенадцати квадратным километрам поверхности моря. Давно бы уже океаны сплошь покрылись радужной «корочкой» (на это требуется всего семь лет!), если бы не микроорганизмы, которые разлагают нефть. Но и они теперь едва справляются с этой задачей. Пять миллионов тонн — столько нефти каждый год выливают люди в океаны. И каждый год погибает от неё около двухсот тысяч морских птиц. Ничего не подозревая, садятся утки на воду. Нефть склеивает их перья. Птицы умирают. Умирают и другие морские животные.
Загрязнение воды несёт гибель всему живому в воде и на суше. Напрасны будут усилия по охране природы, если люди всех стран энергично и сознательно не поведут борьбу за чистоту воды.
Микротемы и ключевые сочетания:
1. Загрязнение рек: сточные воды, отходы, нефть, природа не справляется.
2. Загрязнение морей и гибель животных: мазут, нефтяная плёнка, микроорганизмы, склеенные перья, гибель птиц.
3. Необходимость общей борьбы: чистота воды, люди всех стран, сознательные усилия.
Числовые сведения переданы по тексту И. Акимушкина. Их нельзя выдавать за проверенную статистику текущего года: задача здесь — правильно записать числительные и понять авторскую мысль.
Упражнение 548
Пример выступления «Берегите природу».
Друзья! Чистая вода нужна всему живому. Но реки и моря не могут бесконечно принимать отходы, которые оставляют люди.
В тексте Игоря Акимушкина сказано, что одна тонна мазута может растечься плёнкой по двенадцати квадратным километрам поверхности моря. Автор приводит и другие тревожные числа: около четырнадцати тысяч тонн мазута за сутки и около двухсот тысяч погибающих морских птиц за год. Это данные прочитанного текста; они показывают, как писатель объясняет масштаб бедствия, а не служат современной сводкой.
Нефть склеивает птичьи перья, загрязнённая вода губит животных. Природное самоочищение имеет предел. Поэтому заботу о чистоте нельзя откладывать.
Что можем сделать мы? Не бросать мусор в воду и на берег, бережно расходовать воду дома, участвовать со взрослыми в уборке природных территорий. А главное — понимать, что чистая река начинается с ответственного поведения человека. Берегите природу: другого общего дома у нас нет!
Использованы ключевые сочетания «нефтяная плёнка», «самоочищение», «гибель птиц», «чистота воды». Публицистический стиль создают обращение, оценка общественной проблемы, вопрос к слушателям и призыв.
Упражнение 549
Вариант 2. Материалы для сборника «Семь в народной речи».
Загадка. Семь братьев: годами равные, именами разные. Ответ — дни недели.
Пословицы и поговорки:
1. Семь раз отмерь, один раз отрежь — прежде чем действовать, хорошо подумай.
2. Семеро одного не ждут — один человек не должен задерживать всех.
3. У семи нянек дитя без глазу — при множестве ответственных никто не выполняет дело как следует.
4. Семь бед — один ответ — решившись на риск, человек продолжает действовать, несмотря на новые трудности.
5. Семеро с ложкой, один с сошкой — работающих мало, а пользующихся их трудом много.
6. Семь пятниц на неделе — о человеке, который постоянно меняет решения.
Фразеологизмы: на седьмом небе — очень счастлив; семь пядей во лбу — очень умён; за семью печатями — надёжно скрыто, неизвестно; до седьмого пота — до сильной усталости.
Вывод: число семь в устойчивых выражениях нередко обозначает полноту, большое количество или крайнюю степень, а не результат буквального счёта. В сборнике удобно разделить материал на загадки, пословицы и фразеологизмы и рядом дать краткое толкование. Выражение «семь пятниц на неделе» может рассматриваться и как поговорка, и как фразеологизм.
Упражнение 550
Тема: искусство скульптуры и его развитие от древности до современности.
Назывной план.
1. Скульптор и объёмное изображение.
2. Первые скульптуры и искусство древних народов.
3. Деревянная скульптура Древней Руси.
4. Расцвет каменной скульптуры в XVIII веке.
5. Российские монументы XIX века.
6. Новые материалы и формы XX–XXI веков.
Пример пересказа. Скульптор создаёт объёмные художественные изображения. В отличие от картины скульптуру можно обойти и рассмотреть с разных сторон. Для неё используют камень, дерево, глину и другие материалы.
Скульптуры появились ещё в глубокой древности. Пещерные люди делали небольшие фигурки, а мастера Египта создавали огромные статуи для храмов. Искусство Древней Греции и Рима тоже оставило замечательные произведения.
На Руси значительное место занимала деревянная скульптура. В собрании Московского Кремля хранится изображение Святого Георгия, вырезанное из липового ствола в четырнадцатом веке. Памятники разных центров Руси показывают своеобразие этого искусства.
С петровского времени интерес к скульптуре усилился. В середине восемнадцатого века каменными изображениями украшали здания, дворцы и парки. В девятнадцатом веке появились известные монументы: памятник Минину и Пожарскому Ивана Мартоса и «Тысячелетие России» Михаила Микешина.
В двадцатом и двадцать первом веках мастера стали использовать новые материалы и необычные формы. Некоторые произведения движутся или состоят из прозрачных и сквозных конструкций. Зрителю предлагают самому искать смысл увиденного.
Пункты плана назывные: в них названы предметы и этапы, но нет развёрнутых предложений со сказуемыми. При пересказе сохраняются основные этапы; подписи с датами можно читать: тысяча восемьсот восемнадцатый год, тысяча восемьсот шестьдесят второй год.
Упражнение 551
Пример рассказа о знакомой скульптуре. Мне известен памятник Минину и Пожарскому в Москве. Его создал скульптор Иван Мартос. В произведении показаны два человека, чьи имена связаны с народным ополчением и освобождением Москвы. Минин стоит рядом с сидящим Пожарским и обращается к нему выразительным жестом. Фигуры объединены общей мыслью о защите Родины. Мне нравится, что памятник передаёт не только внешний облик героев, но и решимость действовать вместе.
Для такого высказывания нужны описание с элементами рассуждения: сначала сообщаем название и автора, затем описываем фигуры и объясняем своё впечатление. Не следует писать «я видел памятник», если ученик знаком с ним только по фотографии; можно сказать «на репродукции я рассматривал…». Имя автора и дата открытия, тысяча восемьсот восемнадцатый год, даны в упражнении 550.