ГДЗ к теме «Смысловой анализ текста» по учебнику русского языка для 7 класса М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой и других авторов, часть 1, издание 2026 года. Страницы 45–50, упражнения 79–85.
Упражнение 79
Общее: обе басни рассказывают о лисице, которая не смогла достать виноград и стала уверять себя, что он незрелый. Смысл — человек иногда обесценивает желаемое, если не может его получить.
Различия: у Эзопа проза, краткое сообщение событий и прямо сформулированная мораль. У Крылова стихотворная форма, подробности поведения, выразительные реплики и ирония; отдельной заключительной морали нет, вывод читатель делает из истории.
Выразительные средства Крылова: олицетворение лисицы, разговорные слова «кума», «кумушка», «ну, что ж»; сравнение кистей с яхонтами; метафоры «глаза и зубы разгорелись», «кисти… горят»; выражение «хоть видит око, да зуб неймёт»; ироническое противопоставление привлекательного винограда и оправданий лисы.
Моё понимание: не стоит выдавать свою неудачу за недостаток самой цели. Честнее признать, что тебе не хватило сил или умения.
Упражнение 80
Оба высказывания — тексты: они объединены темой разбитого цветка, связаны причинно-следственно и завершены обещанием исправить случившееся. Оба написаны от первого лица.
Первый текст — устное извинение учительнице, разговорная речь с этикетным обращением. Его цель — попросить прощения, объяснить случай и выразить сожаление. Второй — письменная объяснительная директору, официально-деловой стиль. В ней есть адресат, автор, название документа, сообщение об обстоятельствах, обязательство, дата и подпись.
Слова «извините», «я знаю», «конечно», «постараюсь» выражают личное отношение. «Объяснительная записка», «обязуюсь», дата и подпись соответствуют деловому документу. В исходных текстах детали немного различаются: в первом говорится о толчке и задетом локтем цветке, во втором — также о падении ученика. При сравнении это нужно заметить.
Упражнение 81
Первая статья — из этимологического словаря: рассказывает о происхождении слова «здоровый», его древней форме и связи со словом «дерево». Вторая — из толкового: объясняет современные значения, указывает формы слова, стилистические пометы и примеры.
Слово «здоровый» многозначное. Оно может обозначать отсутствие болезни, внешний признак здоровья, пользу для организма и переносно — разумность, нравственную пользу: «здоровая мысль», «здоровая литература». Переносное значение связано с представлением о нормальном и полезном состоянии.
Упражнение 82
Заголовки: 1. «Как записывали числа в Древнем Египте». 2. «Римские цифры». Общая тема — древние системы записи чисел. Общее: историческое объяснение, описание знаков, примеры. Различие: в первом тексте числовые значения изображены картинками и суммируются; во втором — буквенными знаками с применением сложения и вычитания.
Позиция автора первого текста — удивление и восхищение изобретательностью древних людей. Во втором он признаёт историческую роль римской системы и одновременно отмечает неудобство вычислений и записи больших чисел. Объединённое название: «Как люди учились записывать числа».
Чтение числительных: в IV тысячелетии — в четвёртом тысячелетии (порядковое); 3500 лет — три тысячи пятьсот лет (количественное); в V–II веках — в пятом — втором веках (порядковые). Один, десять, сто, тысяча, десять тысяч, сто тысяч, миллион, десять миллионов, семь, пять, пятьсот, три, девять — количественные целые. Слово «одна» в сочетании «одна из древнейших нумераций» имеет значение числительного.
Однородные члены: «внутри пирамид, на плитах и обелисках» — обстоятельства, между бессоюзными компонентами запятая, перед одиночным и нет; «удивление и восхищение» — однородные дополнения без запятой; «культуры и науки» — однородные зависимые существительные; «сложения или вычитания» — одиночное или без запятой; «отношения и торговлю» — дополнения с одиночным и. Перечисления символов разделяются запятыми, перед последним одиночным и запятой нет.
Замечание к исходному фрагменту: стандартные семь римских знаков — I, V, X, L, C, D, M (1, 5, 10, 50, 100, 500, 1000). В приведённом в учебнике перечне пропущена L и вместо неё дано расширенное обозначение миллиона. При устном ответе полезно назвать обычный набор. Формулировки «IV тысячелетие до н. э.» и «3500 лет назад» также нельзя считать равнозначными датировками.
Упражнение 83
Оба школьника поддерживают гуманное отношение к животным. Саша опирается прежде всего на сочувствие и предлагает ответственность за отказ от питомцев. Валера раскрывает несколько сторон проблемы: страдания животных, воспитание детей, возможную опасность агрессии и затраты на содержание брошенных животных.
Второе доказательство кажется более развёрнутым: доводы перечислены последовательно и связаны с разными последствиями жестокости. Однако количество доводов само по себе ещё не гарантирует их истинность; для строгого доказательства нужны подтверждения. Это сравнение учебных высказываний, а не проверка содержания закона.
Упражнение 84
Тема обоих писем — рисунки и надписи на городских стенах. Адресат — редакция газеты; адресанты: Р. Д. Ёлсин, руководитель управления по ремонту зданий, и К. И. Баранкин, искусствовед. Первое письмо требует прекратить порчу имущества и возместить ущерб; второе предлагает поддержать художественное самовыражение и выделить разрешённые объекты.
Официально-деловые сочетания: «порча государственной собственности и личного имущества граждан», «привлечь к административной или… уголовной ответственности», «взыскать… материальный ущерб», «в размере средств», «администрация города». Авторская позиция: «считаю недопустимым», «я думаю, не стоит бороться», «надо поддержать стремление молодёжи». Предлагаемые решения: ответственность и возмещение затрат в первом письме; список мест для росписи и сотрудничество с художниками — во втором.
Моё предложение. Следует отличать согласованную роспись от рисунка на чужом имуществе без разрешения. Город может выделить стены для творческих проектов, проводить конкурсы эскизов и привлекать школьников к работе с художниками. Перед выполнением рисунка необходимо согласовать место и содержание с владельцем. Так можно поддерживать искусство и беречь город.
Упражнение 85
Образец проекта «Школа, в которой интересно учиться». Слайд 1: общая идея — рисунки помогают ориентироваться и вызывают интерес к знаниям. Слайд 2: библиотека — дерево с книгами и надпись «Открой книгу — открой новый мир». Слайд 3: кабинет русского языка — облако слов и надпись «Слушай внимательно, говори понятно». Слайд 4: лестница — изображения растений с названиями. Слайд 5: коридор — работы учеников и подпись автора, название, класс. Слайд 6: почему это уместно — связь с местом, понятный текст, спокойные цвета.
Образец выступления. Мы предлагаем украсить школу изображениями, которые помогают узнавать новое. В библиотеке рисунок будет приглашать к чтению, а возле кабинета русского языка — напоминать о внимании к слову. Работы учеников сделают оформление личным и разнообразным. Надписи должны быть короткими и хорошо читаемыми.
Жюри может оценить соответствие месту, читаемость, информативность, аккуратность и выразительность. Итоговая оценка появляется после реальной презентации; заранее приписывать её жюри нельзя.