Тренировочный вариант №2 ВПР 2027 по русскому языку для 5 класса составлен в соответствии со структурой актуального образца проверочной работы.
Работа состоит из двух частей и включает 10 заданий. На выполнение каждой части рекомендуется отвести не более 45 минут. Между частями можно сделать перерыв.
Во время выполнения заданий не следует пользоваться учебниками, словарями и другими справочными материалами.
ВПР 2027 по русскому языку, 5 класс — тренировочный вариант №2
Часть 1
Задание 1
Спишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
Текст 1
Осен..им утром лес выгл..дит особенно нарядно. На ветках ещё держат..ся жёлтые багряные и золотистые листья. Ветер осторожно кача..т деревья и иногда срывает с них яркую листву. Она медленно кружит..ся в воздух.. и опускается на влажную землю.
Под ногами шуршат опавшие листья. Между дерев..ями виднеется узкая тропинка. По ней проб..гает1 белка и быстро скрывается за старой сосной. Где-то вдали стучит дятел а над вершинами деревьев прол..тают птицы.4
Осенний лес удивительно тих и красив. Даже небольшой3 порыв ветра наполняет его шорохами. Скоро деревья останут..ся без листвы потому что приближается зима.
Задание 2
Выполните языковой анализ слов и предложения, обозначенных в тексте цифрами:
- 1 — фонетический анализ слова;
- 3 — морфологический анализ слова;
- 4 — синтаксический анализ предложения.
Задание 3
Из третьего абзаца выпишите сложное предложение, подчеркните все грамматические основы и составьте схему этого предложения.
Ответ: ________________________________________________
Задание 4
Поставьте знак ударения в следующих словах.
Алфавит, включит, щавель, столяр.
Часть 2
Прочитайте текст 2 и выполните задания 5–10.
Текст 2
(1) В начале весны мы с дедушкой сделали скворечник.
(2) Дедушка вырезал деревянные дощечки, а я старательно подавал ему инструменты.
(3) Через несколько часов домик для птиц был готов.
(4) Мы повесили скворечник на старую берёзу возле дома.
(5) Каждый день я подходил к дереву и смотрел, не появились ли новые жильцы.
(6) Несколько дней домик оставался пустым.
(7) Но однажды утром я услышал звонкое пение и увидел возле скворечника двух скворцов.
(8) Они то залетали внутрь, то снова садились на ветку.
(9) Вскоре птицы окончательно поселились в нашем скворечнике.
(10) Они приносили сухие травинки и маленькие веточки.
(11) Иногда скворцы садились совсем рядом со мной, но тут же осторожно отлетали.
(12) Я старался не тревожить птиц и наблюдал за ними издалека.
(13) Через некоторое время в домике появились птенцы.
(14) Теперь каждое утро возле берёзы раздавался весёлый птичий шум.
(15) Я понял, что даже маленькая помощь человеку может стать настоящим подарком для природы.
Задание 5
Составьте и запишите план текста из трёх пунктов. Вы можете использовать словосочетания или предложения.
1. __________________________________________________________
2. __________________________________________________________
3. __________________________________________________________
Задание 6
Из третьего абзаца выпишите номер предложения, в котором отражена главная мысль текста.
Ответ: ____________________
Задание 7
Опираясь на текст, ответьте на вопрос: почему мальчик старался наблюдать за скворцами издалека?
Запишите полный ответ, соблюдая нормы современного русского литературного языка.
Ответ: ________________________________________________
Задание 8
Из второго абзаца текста выпишите слово со значением «тот, кто постоянно живёт в каком-либо помещении или месте».
Подберите и запишите антоним к нему.
Ответ: ________________________________________________
Задание 9
Из предложения 8 выпишите многозначное слово со значением «часть дерева, отходящая от ствола».
Составьте и запишите предложение, в котором это многозначное слово употреблялось бы в другом значении.
Ответ: ________________________________________________
Задание 10
Укажите функционально-смысловой тип речи в предложениях 9–11.
Ответ: ____________________
Ответы и решения
Задание 1
Правильно восстановленный текст:
Осенним утром лес выглядит особенно нарядно. На ветках ещё держатся жёлтые, багряные и золотистые листья. Ветер осторожно качает деревья и иногда срывает с них яркую листву. Она медленно кружится в воздухе и опускается на влажную землю.
Под ногами шуршат опавшие листья. Между деревьями виднеется узкая тропинка. По ней пробегает белка и быстро скрывается за старой сосной. Где-то вдали стучит дятел, а над вершинами деревьев пролетают птицы.
Осенний лес удивительно тих и красив. Даже небольшой порыв ветра наполняет его шорохами. Скоро деревья останутся без листвы, потому что приближается зима.
Максимум за задание 1 — 9 баллов:
- К1 — соблюдение орфографических норм: до 4 баллов;
- К2 — соблюдение пунктуационных норм: до 3 баллов;
- К3 — правильность списывания текста: до 2 баллов.
Задание 2
Фонетический анализ слова «пробегает»:
Про-бе-га́-ет — 4 слога.
п — [п] — согласный, глухой парный, твёрдый парный;
р — [р] — согласный, звонкий непарный, твёрдый парный;
о — [а] — гласный, безударный;
б — [б’] — согласный, звонкий парный, мягкий парный;
е — [и] — гласный, безударный;
г — [г] — согласный, звонкий парный, твёрдый парный;
а — [а́] — гласный, ударный;
е — [й’] — согласный, звонкий непарный, мягкий непарный;
[э] — гласный, безударный;
т — [т] — согласный, глухой парный, твёрдый парный.
9 букв, 10 звуков.
Морфологический анализ слова «небольшой»:
I. Небольшой — имя прилагательное. Порыв (какой?) небольшой.
Начальная форма — небольшой.
II. Непостоянные признаки: полная форма, мужской род, единственное число, именительный падеж.
III. В предложении является определением.
Синтаксический анализ предложения:
Где-то вдали стучит дятел, а над вершинами деревьев пролетают птицы.
Предложение повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух простых предложений, соединённых союзом а.
Грамматические основы:
- дятел стучит;
- птицы пролетают.
Схема: [1], а [2].
Максимум за задание 2 — 9 баллов: по 3 балла за каждый вид анализа.
Задание 3
Ответ:
Скоро деревья останутся без листвы, потому что приближается зима.
Грамматические основы:
- деревья останутся;
- зима приближается.
Схема: [1], потому что [2].
Максимум — 3 балла:
- 1 балл — правильно выписано сложное предложение;
- 1 балл — правильно указаны грамматические основы;
- 1 балл — правильно составлена схема.
Задание 4
Ответ: алфави́т, включи́т, щаве́ль, столя́р.
Максимум — 2 балла.
Задание 5
Примерный план:
- Изготовление скворечника.
- Появление первых жильцов.
- Птичья семья в новом домике.
Допускаются другие формулировки, если они правильно и последовательно передают содержание текста.
Максимум — 3 балла.
Задание 6
Ответ: 15.
В предложении 15 выражена основная мысль текста: даже небольшая забота о природе может принести ей пользу.
Максимум — 1 балл.
Задание 7
Возможный ответ:
Мальчик наблюдал за скворцами издалека, потому что не хотел пугать и тревожить птиц.
Допускается другая формулировка, не искажающая смысл текста.
Максимум — 2 балла.
Задание 8
Ответ: жильцы — гости.
Возможный антоним: посетители.
Максимум — 2 балла:
- 1 балл — правильно найдено слово;
- 1 балл — правильно подобран антоним.
Задание 9
Ответ: ветку.
Пример предложения с другим значением: Наш поезд свернул на другую железнодорожную ветку.
В тексте слово обозначает часть дерева, а в составленном предложении — отдельное направление железнодорожного пути.
Максимум — 3 балла:
- 1 балл — правильно найдено многозначное слово;
- до 2 баллов — правильно составлено предложение с другим значением.
Задание 10
Ответ: повествование.
В предложениях 9–11 последовательно описываются действия птиц: они поселились, приносили материалы для гнезда, садились рядом и отлетали.
Максимум — 1 балл.
Система оценивания
| Задание | Максимальный балл |
|---|---|
| 1 | 9 |
| 2 | 9 |
| 3 | 3 |
| 4 | 2 |
| 5 | 3 |
| 6 | 1 |
| 7 | 2 |
| 8 | 2 |
| 9 | 3 |
| 10 | 1 |
| Всего | 35 |
Перевод первичных баллов в отметку
| Первичные баллы | Отметка |
|---|---|
| 0–17 | «2» |
| 18–23 | «3» |
| 24–29 | «4» |
| 30–35 | «5» |
Тренировочный вариант №2 можно использовать для самостоятельной подготовки к ВПР 2027 по русскому языку в 5 классе, проведения тренировочной работы на уроке или дополнительного повторения изученного материала.